老爸老媽學電腦

　　我的父母長期以來在使用現(xiàn)代技術(shù)方面舉步維艱——其實，他們所需要的只是一個恰當?shù)慕虇T。
　　幾年前的一天，我父親靦腆地對我說他想學會使用電腦。我那時剛從孟加拉國首都達卡的一所中學畢業(yè)，準備前往美國讀大學。老爸知道打越洋電話會很費錢，所以想采用替代的方法，包括使用Skype和Yahoo Messenger（雅虎通）。
　　我對此感到十分驚詫。我的父母以前總是把信息技術(shù)領(lǐng)域的東西視為魔法和神奇之作。說句公平的話，當他們嘗試接觸某種現(xiàn)代技術(shù)時，事情總是不大順利：我一度說服老爸使用自動取款機，那機器卻在將銀行卡吞進去后出了故障。所以，在很長一段時期，他總是拉著我到ATM機前為他取現(xiàn)金。電腦對他來說更是同類之物。老爸常常口述文字，而我則在電腦上為他打出要發(fā)的商務(wù)E-mail、打印工作文件。
　　現(xiàn)在老爸打算自己學習使用電腦。在我家“電腦學校”開張的第一天，老爸問了我一個簡單的問題：“鍵盤上的字母鍵為什么不是按英文字母順序排列呢？”我一時語塞，他卻已開始用一只手指在鍵盤上一個鍵一個鍵地敲打起來。
　　我告訴他正確的方法應(yīng)該是用雙手操作鍵盤，他卻回答說用一只手指敲擊更快。“我很快就會敲擊得比誰都快。”老爸充滿自信地宣稱（直到今天，老爸的“高速”打字仍是一只手快速敲擊），并晃了一下他那充滿活力的雙手。
　　我出生于1988年，這意味著我使用電腦已有多年的歷史，基本的鍵盤操作似乎是一種本能。可是培訓我的父母使我認識到，對一個初學者來說，哪怕掌握一個簡單的功能都是多么困難。
　　下面是我在教老媽時的一段對話：
　　“按‘退出’鍵。”當屏幕上跳出不必要窗口時，我對她指示。
　　“哪一個是‘退出’？”老媽問，眼睛卻盯著開關(guān)按鈕。
　　“它是鍵盤上的第一個鍵。”我說。
　　“左邊第一個，還是右邊第一個？”
　　這種情景持續(xù)了幾個星期。我試圖找到創(chuàng)新的方法來解釋電腦的基本功能。我畫出一些示意圖，寫了指導(dǎo)要點。有一段時間，我差點失去耐心。不過最后，我還是教會了父母怎么發(fā)E-mail，怎樣下載圖片，怎樣進行文字處理和保存。
　　然而，只要我在他們身邊，他們面對屏幕上的新要求和選擇常常無法自如應(yīng)對，要么用眼角觀察我的反應(yīng)，要么直接詢問我該怎么做。看來，我需要增強他們的自信。
　　于是，當老爸在擺弄鍵盤和鼠標時，我便開始悄悄走得離他遠一點。“出事了”，老爸在我身后大叫，“我操作得很正確，可又不對了，屏幕上又亂七八糟了。”于是，我只得返回來解決問題。后來，我干脆趁老爸不注意時關(guān)上家門溜之大吉。
　　真正的模范學生是老媽。她學習得很用功，不僅喜歡利用Google的搜索功能，還喜歡用繪圖功能畫出抽象藝術(shù)的圖畫。不久，她已能夠輕松自如地收發(fā)E-mail，并得意洋洋地“教訓”老爸：“我都學會了，你也該學會了！”
　　到了我飛往美國的前幾天，爸媽已經(jīng)能獨自使用電腦了。在美國上大學的第一年，他們與我?guī)缀趺刻焱砩嫌肧kype通話，我給他們展示我的宿舍，向他們介紹我的朋友……老爸和老媽在電腦屏幕上露出微笑，盡管仍有些靦腆、不自然，但正是這種交流令我度過了無數(shù)學習緊張的日子。
　　在這段時期，老媽定時地使用電腦。她會使用IM（類似于國內(nèi)的QQ）詢問我到哪里去了，為什么不接她的Skype呼叫（當然，我在圖書館）。最近她又建立了自己的Facebook主頁。老爸則利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀新聞，并能十分自如地使用搜索引擎，還不時地發(fā)封令人驚奇的郵件給我。
　　我愿意這樣來評價這一過程：在我的家庭中，我和父母間的“數(shù)字技術(shù)鴻溝”上已經(jīng)架起了聯(lián)通的橋梁。老爸和老媽通過自己的努力取得了收獲。盡管我曾經(jīng)懷疑老一代人在現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域能有什么作為，但實際上，他們的決心證明，在任何年齡段，人都能夠真正學到一些東西，而這一動力來自于父母之愛和親情。
　　[編譯自美國《讀者文摘》亞洲版]