世界各地性教育面面觀

　　國際上比較成功的性教育模式包括：瑞典、荷蘭的早期學校性教育；流行于美英的“同伴教育”及聯合國艾滋病規劃署倡導的“ABC性教育活動”
　　
　　
　　盡管青春期性教育的重要意義已逐步為世人所接受，但是對于性教育如何進行，仍是眾說紛紜，特別是擔心教育不當會招致性亂的還大有人在。近年來，國際上較多采用的青春期性教育方法和比較成功的模式主要包括：瑞典、荷蘭的早期學校性教育，源于澳大利亞并流行于美英等國的“同伴教育”以及聯合國艾滋病規劃署倡導的“ABC性教育活動”（A：避免婚前性行為；B：對配偶或一個性伴侶保持忠貞、不搞性亂；C：正確使用安全套）等。
　　瑞典：通過電視實施性教育
　　瑞典是世界上最早開設性教育課程的國家之一。瑞典的性教育被稱為“避孕教育”。早期瑞典學校性教育是國際上公認的青春期性教育成功模式之一。
　　1942年，瑞典開始對7歲以上的兒童進行性教育，教師采用啟發式、參與式和游戲式的教學方法，內容是在小學傳授妊娠與生育知識，在中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。
　　1966年，瑞典又嘗試通過電視實施性教育，打破了家長難以啟齒談性的局面。瑞典性教育的經驗是與孩子們交流談論，讓他們知道性究竟是怎么回事。
　　多年來，瑞典的性教育和咨詢活動成效顯著，在1991年-1996年的5年間，15-19歲青年的艾滋病感染率下降了32.4％，淋病和梅毒的感染也分別下降了65.8％和55.9％。
　　英國：5歲開始強制性性教育
　　英國法律規定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。英國的性教育以學校教育為主體，所有公立中小學根據“國家必修課程”的具體規定來進行性教育。按不同年齡層劃分為4個階段：5-7歲，主要初步了解人體各部器官名稱，知道人類可以孕育下一代，并會區分身體上的異同等；8-10歲，主要掌握人類生命各周期主要階段，包括生殖、生長發育等；11-13歲，懂得青春期所帶來的各種生理和心理變化，以及什么叫月經和受精等；14-16歲，學習生殖激素對人體的作用，醫學上使用生殖激素來控制和提高生育力的情況和男女性別的決定因素等復雜問題。
　　除了這些必修內容，各學校還根據學生的特點適當增加有針對性的內容，如性健康、人與人之間的關系、情感釋放、肢體語言等。
　　美國：1/3學校進行禁欲教育
　　美國從小學一年級就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識，初中階段講生育過程、性成熟、性約束等，高中階段講婚姻、家庭、性魅力、同性戀、性病、賣淫現象、性變態等，并向學生發放避孕套。
　　最近10年里，全美有1/3的學校增加了禁欲教育，提倡將性行為推遲到婚后，并告訴學生安全性行為的做法。1996年，有的州通過立法，在5年時間里，有4.4億美元的資金用于宣傳禁欲，有的學校還提供在何處可獲得控制生育器具或如何使用避孕套的資訊。現在全美14個城市的32所公立學校中都建有性咨詢室，回答咨詢的也是孩子，其內容對教師和父母都保密。
　　目前，在英美等國家較為流行的“同伴教育”，是利用朋輩間的影響力，通過發展青少年的自我教育和自助群體，抵御來自社會的消極影響。這一方式破除了青春期性教育中傳統教育者（老師、家長）與受教育者之間的溝通障礙。由于教育的雙方都是青少年，具有更多的共同語言便于交流。“同伴教育”以生物學、社會學和心理學知識為基礎，有講課、討論、游戲、講故事、知識競賽等多種形式，并配合多種傳播載體和實物模型，既生動又有效。目前，這一方法已亞洲、被南美的一些國家引入。
　　芬蘭：
　　《一千零一夜》般的性教育
　　從1960年代開始，芬蘭政府就實施性教育計劃。1970年代，性教育進入了芬蘭中小學教學大綱，連幼兒園中也有正面的性教育圖書，建立了性教育咨詢電話、兒童保護機構等，隨時為青少年提供幫助。在世界人口與發展大會上，芬蘭性教育作為成功經驗受到推崇。1975-1994年間，15-19歲的芬蘭女孩墮胎率從21.2% 下降到9%。
　　芬蘭的性教育書《我們的身體》備受各國專家推崇。書中有“細胞”、“皮膚”、“視覺”、“聽覺”、“呼吸”、“骨骼”、“消化”等章節，家長可以像講《一千零一夜》那樣對孩子每天講一節，性教育就這樣自然而然地開始了。
　　在“出生”這一章節中，小女孩問爸爸她是怎么來的時，爸爸回答：“在夏天的郊外你不是看到有蝴蝶趴在一起嗎？昆蟲這樣做是為了生小寶寶，爸爸媽媽是因為相愛。有一天，媽媽說，我們制造一個小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細胞中，這就是你。當時你只有針尖那么一點點大，你在媽媽的肚子里慢慢長大，后來鉆出來，我們就有了一個寶寶。”在這一節后面還有昆蟲交尾、精子沖擊卵子的畫面，有不同發育階段的胎兒，形象地解釋了孩子不容易理解的事。
　　日本：性知識從小學教到高中
　　日本的青春期性教育經歷了3個階段，第一階段為二戰后至60年代，叫“純潔教育”，強調對青少年授以正確的性知識，使其保持身心純潔。第二階段是60-70年代，日本受到西方“性自由”浪潮沖擊，從而開始了以傳授性科學知識為主的階段；第三階段是70年代以后，日本進入“性指導”階段，不僅讓學生懂點性科學，還要懂得友愛重要和生命可貴。80年代以來，他們在性教育中特別強調性約束、性道德，認為性教育首先是性的文明教育、倫理教育和道德教育，要尊重人的精神，反對以強凌弱，講究男女平等，而性衛生教育是第二位的。他們制訂的性教育目標為：把性作為人格的基本部分綜合看待，樹立男女平等的正確異性觀，使自己的行為符合社會規范，形成高尚的人格。
　　日本的性教育是通過3個渠道進行的：第一是文部省直屬的教育系統，該系統以醫療保健為核心，通過課程、道德教育和一些特殊活動進行性教育；第二是民間團體，其中開展活動較早的是日本性教育協會，最近的“人與性”教育研究協會的活動也卓有成效；另外，雜志《健康俱樂部》等作用也較大；第三是學術團體研究活動。
　　日本文部科學省出版的小學第一冊教科《衛生》的書封面就有女性和男性的身體和性器官圖片。小學里一年中有1-2個小時的特