如何在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

　　閱讀能力的提高，是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)。因?yàn)椋瑢W(xué)生的閱讀能力若提高了，將有助于學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力，以及學(xué)生寫作能力和口語交際能力的進(jìn)一步提高。那么，在新課程背景下，如何創(chuàng)設(shè)語文閱讀教學(xué)中的情境呢？
　　一、注重自讀提示，把握閱讀重點(diǎn)
　　自讀提示，是用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的相關(guān)材料。學(xué)生可以依據(jù)自讀提示，明晰文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及主要內(nèi)容。同時(shí)，還可以了解作者的寫作目的，幫助學(xué)生理順文章總綱，進(jìn)行有效閱讀。學(xué)生在自讀課文時(shí)，教師要從旁進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀。精讀、略讀和瀏覽是常見的閱讀方式，誦讀，則是學(xué)生積累、體驗(yàn)和語感培養(yǎng)的需要。作為教師，要依據(jù)學(xué)生的閱讀水平、閱讀感受、閱讀理解，推薦不同的閱讀方法。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀充滿信心，要給他們以信任，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們正確理解課文。
　　二、細(xì)細(xì)品味課文
　　一般來說，閱讀教學(xué)是文本、學(xué)生和老師三方交流的過程。在這個(gè)過程中，教師是一個(gè)導(dǎo)演，要開動(dòng)腦筋，拓展思維，積極開發(fā)各種課程資源，靈活運(yùn)用各自教學(xué)策略，著重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、求知。閱讀文章時(shí)，要注重其中的重點(diǎn)句段，注重對(duì)主要句子的理解。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生znOjymymkCiRnzJEXYZs+Pjz04I50MBYPrMMa1wgIZw=活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，從而品讀課文。通過自己閱讀、師生同讀，使文章內(nèi)涵的豐富情感得以進(jìn)一步抒發(fā)。還要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，鞏固對(duì)課文的理解。不同的題材，閱讀時(shí)要采取不同的形式。例如，寫事記敘文，一般愛聯(lián)系生活實(shí)際，與自己的身邊事相聯(lián)系。寫人記敘文，則一般與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人或自己進(jìn)行比較。要允許學(xué)生存在不同的差異，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。當(dāng)閱讀真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，他們便會(huì)受益終身。
　　三、精心選擇相關(guān)資料，注重積累和運(yùn)用
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。我們要提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。要提倡學(xué)生自主選擇想要閱讀的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們對(duì)語言的積累。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己知識(shí)水平的理想平臺(tái)，多提供練筆的機(jī)會(huì)。要讓他們多多嘗試，展示練筆的成果。
　　新課程下的語文閱讀教學(xué)，其情境創(chuàng)設(shè)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。要想辦法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要拉近文本與學(xué)生、學(xué)生與教師的距離。要重視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，多方培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)的天空十分廣闊，我們要不斷改革創(chuàng)新，讓學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)行閱讀。只有這樣，新課程下的語文閱讀教學(xué)，才會(huì)更加生機(jī)勃勃。
　　（唐河縣蒼臺(tái)鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）