如何有效調(diào)動(dòng)職中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

　　摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感；課堂導(dǎo)入要具備趣味性、針對(duì)性以及新穎性；積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛三方面論述了有效調(diào)動(dòng)職中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法。
　　關(guān)鍵詞：職中生，英語(yǔ)，課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性
　　
　　隨著我國(guó)加入WTO和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言在中國(guó)的地位不斷提高，特別是對(duì)于位于就業(yè)前沿的職中學(xué)生，掌握好英語(yǔ)這門語(yǔ)言技能顯得尤其重要。但是，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍不高，如何能夠有效地調(diào)動(dòng)職中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，已成為亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下三大方面著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。
　　一、教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感
　　單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。比如，詞匯教學(xué)，老師可以利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如老師指著眼瞼問(wèn)What about this？Look—I can open and close them. They are …eyes…？學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上來(lái)，對(duì)了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。這種方法比起老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻，記憶更牢固。
　　又如，教句子，可以讓學(xué)生自己完成部分內(nèi)容，像I want to （do/be） …這一句型，學(xué)生可以創(chuàng)造出很多很有創(chuàng)意的內(nèi)容來(lái)。如：
　　I want to visit the moon.
　　I want to live on the moon.
　　I want to be a lion.
　　I want to sleep all day.
　　I want to buy a new car.
　　又像If it rains tomorrow，I won’t…這一句型，學(xué)生一樣可以給出很多有時(shí)候連教師覺(jué)得很難以想象的答案，如：
　　If it rains tomorrow， I won’t go to school.
　　If it rains tomorrow， I won’t go swimming.
　　If it rains tomorrow， I won’t go on a picnic.
　　學(xué)生通過(guò)自己的思考，展示了與眾不同的句子內(nèi)容，獲得了前所未有的滿足感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
　　再如上閱讀課，在閱讀前，教師可以就閱讀材料向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，引發(fā)其興趣并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)采用略讀和掃讀等各種閱讀技巧閱讀；然后再讓學(xué)生快速閱讀課文并回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題；接著再讓學(xué)生精讀全文，看看是否準(zhǔn)確回答了教師所提出的所有問(wèn)題。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。
　　 二、課堂導(dǎo)入要具備趣味性、針對(duì)性以及新穎性
　　上課伊始，恰當(dāng)精妙而有效的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)收到意想不到的效果。職中生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，聽說(shuō)能力更差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，如果沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力，就更加消極、被動(dòng)。所以，要保證45分鐘教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先把心思放在如何能像磁鐵般吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性上來(lái)，而成功有效的導(dǎo)入是達(dá)到這一目的不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂有效導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)如下三個(gè)基本要素：
　　1. 趣味性
　　課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。課堂導(dǎo)入充滿趣味性不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)敢鈱W(xué)，樂(lè)意學(xué)。
　　2. 針對(duì)性
　　課堂導(dǎo)入時(shí)要具有針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬(wàn)不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
　　3. 新穎性
　　課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的、富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。
　　總之，課堂導(dǎo)入要力求——精、巧、準(zhǔn)，才能有效引導(dǎo)職中生到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。
　　三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛
　　在英語(yǔ)課堂中經(jīng)?？梢钥吹饺缦虑榫埃航處煶錆M激情，口若懸河；學(xué)生云里霧里，昏昏欲睡；教師想方設(shè)法讓教堂“活”起來(lái)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷不想“動(dòng)”。要解決這些難題就必須通過(guò)活動(dòng)使課堂充滿活力，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和感受活動(dòng)的同時(shí)，豐富知識(shí)，增強(qiáng)自信，發(fā)現(xiàn)自我，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
　　1. 通過(guò)合作對(duì)話鞏固所學(xué)知識(shí)
　　例如，上完職中英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的對(duì)話課“Talking about people”之后，為了鞏固本課學(xué)習(xí)的如何從外表和性格特征上描述一個(gè)人“What kind of person do you think she\\he is？”教師可以事先幫助學(xué)生溫習(xí)常用于描述一個(gè)人外貌和性格特征的詞beautiful，handsome，nice，caring，clever，well-read，and so on，然后組織學(xué)生相互之間利用所學(xué)過(guò)的這些詞開展對(duì)話描述：
　　A：Xiao fang， what kind of person do you think Liu ming is？
　　B：I think he is handsome， nice and well-read.
　　A：So what about me？
　　B：Oh，I think you are humorous and warm-hearted. You are always ready to help other people. Everyone likes you in our class.
　　A： Thanks.
　　除了開展對(duì)話描述之外，教師還可以設(shè)計(jì)“你來(lái)描述我來(lái)猜”的小組活動(dòng)。教師可以先示范如何開展這個(gè)活動(dòng)，然后再讓學(xué)生模仿。例如：
　　Teacher：He is the tallest boy in our class， and he is a little black，so can you guess who he is？
　　Student A： He is…
　?。ń幸恍W(xué)生猜教師所描述的人物是誰(shuí)？學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。）
　　通過(guò)對(duì)話的形式讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中進(jìn)一步鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣既能達(dá)到師生之間的互動(dòng)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到很好的教學(xué)效果。
　　
　　2. 經(jīng)常開展“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
　　 角色扮演是教故事性課文及情景對(duì)話的好方法。教學(xué)中我們可以根據(jù)教材中的情景對(duì)話、故事情節(jié)，讓學(xué)生隨堂模仿，自編自演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)。在上閱讀課Have you got enough money？/ How do you feel？/Can we play before tea？/What were you doing while I was queuing？/Would you mind giving me your napkin？等課時(shí)，就可以把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物、看病、打電話，以及西方的一些文化背景如麥當(dāng)勞快餐和婚禮文化等緊緊聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)英語(yǔ)和英語(yǔ)文化，充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的原則。這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大為高漲，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力，養(yǎng)成開口習(xí)慣。
　　3. 開展競(jìng)爭(zhēng)性的小組活動(dòng)
　　為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教師還可以經(jīng)常開展具有競(jìng)爭(zhēng)性的小組活動(dòng)。例如，先將學(xué)生分成幾組，老師按分組數(shù)在黑板上畫幾個(gè)格，一組占一格，學(xué)生按老師的要求寫單詞，如身體部位，顏色、水果名稱、動(dòng)物名稱等。看哪組寫出的單詞數(shù)多，哪組就獲勝，獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì)。此活動(dòng)不僅增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的積極性，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固了知識(shí)。
　　4. 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置任務(wù)
　　有時(shí)教師可以根據(jù)教材的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富真實(shí)的情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，并在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。例如，在上閱讀課“Web safety tips”的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：假設(shè)一名男生和一名女生是相互不認(rèn)識(shí)的剛剛見(jiàn)面的網(wǎng)友，女生應(yīng)該如何保護(hù)好自身的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。又如，如果學(xué)生自身經(jīng)常遭到網(wǎng)友的電話騷擾應(yīng)該采取何種措施等。
　　總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課前科學(xué)導(dǎo)入，上課時(shí)注重師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理上的優(yōu)勢(shì)，才能極大地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而讓其學(xué)好英語(yǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳琳，王嗇，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.
　　[2]皮連生，孫鳴.英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海:上海教育出版社，2004.
　　（茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）