生命化的語文課堂教學(xué)探索

　　語文活動是人的生命運(yùn)動，是師生自然生命和智慧共同活動的過程，是一種生命與生命的情感交流和精神對話。語文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行生命體驗，激發(fā)學(xué)生對課文的通靈感悟，用課文所蘊(yùn)涵的豐富思想、美好情愫、智慧光芒、理想火花把學(xué)生生命的火炬點(diǎn)燃起來。
　　一、思想之露滋養(yǎng)品德
　　語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它既具有工具性，同時又有很強(qiáng)的思想性。課文的作者總是寓“道”于“文”，借“文”傳“道”，教材本身就包含著較強(qiáng)的思想內(nèi)容，文章無不流露著作者的道德觀念、思想情操，凝聚著作者內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。如教學(xué)蘇教版第八冊“蟻國英雄”一文時，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟外層螞蟻無私奉獻(xiàn)精神后，我問學(xué)生：“小小螞蟻犧牲了自己，保護(hù)了同伴，這種奉獻(xiàn)精神多么偉大呀！那么，在我們的歷史長河中，有沒有這樣犧牲自己，奉獻(xiàn)社會的英雄人物呢？”一語激起千層浪，學(xué)生想到了許多英雄人物。當(dāng)學(xué)生再讀“蟻國英雄”時，情更真、更濃，對螞蟻這小小的精靈的奉獻(xiàn)精神有了更深刻的領(lǐng)悟。
　　二、藝術(shù)之美陶冶情操
　　在語文教學(xué)中，如果能將繪畫、音樂和表演融入課堂教學(xué)中，讓藝術(shù)之花綻放在課堂，就一定能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。
　　1. 畫中賞景
　　教師根據(jù)課文所描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生動手繪畫，在美麗的圖畫中欣賞景物，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。如教學(xué)蘇教版第九冊“清平樂·村居”一文時，就引導(dǎo)學(xué)生畫出田園風(fēng)光。每一幅圖畫都那么美麗，那么鮮艷，那么充滿詩情畫意，一幅幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖展現(xiàn)在我們面前。
　　2. 樂中悟情
　　我在語文教學(xué)中，常常運(yùn)用音樂，調(diào)動學(xué)生的情感，促其對文章包含的情感的領(lǐng)悟。如《二泉映月》這篇課文，字里行間蘊(yùn)涵著阿炳對音樂的熱愛，對人生的體驗，對美好生活深深向往的情懷。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、理解完第五段重點(diǎn)內(nèi)容時，隨機(jī)播放了《二泉映月》這首名曲，并讓學(xué)生閉上眼睛，細(xì)細(xì)品味。悠揚(yáng)、真摯、深情的樂曲深深打動了我和學(xué)生。音樂激活了我們的情感，音樂幫助我們加深了對課文中蘊(yùn)涵的情感的領(lǐng)悟。
　　3. 演中激情
　　學(xué)生最富于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的表演才能。如在教學(xué)“小稻秧脫險記”時，就是通過表演這種藝術(shù)形式來理解詞語，激發(fā)學(xué)生情感，領(lǐng)悟課文內(nèi)容的。在學(xué)生朗讀課文后，我并沒有讓學(xué)生對詞語進(jìn)行解釋，而是要求學(xué)生讀課文，記住文中“小稻秧”“雜草”和“噴霧器大夫”的語言，想象當(dāng)時的情景，并告訴學(xué)生準(zhǔn)備表演。學(xué)生聽了，都神情激動，躍躍欲試。當(dāng)幾個學(xué)生上臺表演時，我聲明“我現(xiàn)在就是小稻秧”，指著幾個同學(xué)說“你們是雜草”，課堂上一片笑聲。學(xué)生們把我團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地一擁而上。師生的共同表演，把小稻秧剛移到大田所遇危險的情形，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，所畫的詞語都理解了。課堂上一片笑聲和掌聲，整個教學(xué)過程都是在師生的反復(fù)朗讀課文與生動表演中進(jìn)行的，課堂氣氛極其活躍，真正使學(xué)生身臨其境，實現(xiàn)了師生情感上的共鳴。
　　三、個性之光自由飛揚(yáng)
　　語文教學(xué)要營造和諧的氛圍，給學(xué)生留有展現(xiàn)個性的空間。比如作文教學(xué)中，要給學(xué)生以心靈的自由，讓個性之光盡情飛揚(yáng)。我們應(yīng)允許學(xué)生寫他們自己的文章，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感。只要真實、健康，學(xué)生想寫什么就寫什么，而且想怎么寫就怎么寫。可以寫真情、有趣的平凡生活；也可寫自己美好的崇高理想；可以寫現(xiàn)實的眼前景物，也可以寫幻想的未來世界……總之，學(xué)生的文字應(yīng)該是掠過晴空的云彩，它美麗多姿而又呈現(xiàn)出個性的色彩。解放學(xué)生的心靈吧，被解放的心靈將寫出優(yōu)美的、充滿個性風(fēng)格的華章。
　　華中師范大學(xué)教授楊再隋在“活化語文”一文中寫道：“語文需要活化，活化了的語文呼喚生命的激情，呼喚生存的焦慮，呼喚創(chuàng)造的天賦。”要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由。把思考、發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學(xué)生，用心呵護(hù)和敞亮學(xué)生的內(nèi)心世界。
　　（新沂市雙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）