語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　語文新大綱指出“在教學(xué)過程中，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健康人格”。這表明，語文教學(xué)要突出人文教育，閱讀教學(xué)要強化語文的審美性和情感性，強調(diào)語言因素潛移默化的感染和情感積淀，強調(diào)教學(xué)過程中的積累感悟、熏陶和習(xí)慣培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)要把塑造學(xué)生的心靈作為己任，巧妙地把語文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的人格養(yǎng)料，進而塑造學(xué)生心靈，健全學(xué)生的人格。語文教學(xué)的主體活動應(yīng)該是學(xué)生的閱讀實踐，為了提高閱讀教學(xué)水平，必須堅持實踐觀點，扎實地訓(xùn)練語言。
　　一、課堂上多給學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時間
　　教學(xué)中只有給學(xué)生以足夠的時間，學(xué)生才有機會去讀書、思考、說寫，閱讀實踐才得以形成，教師應(yīng)避免講得過多，用“滿堂灌”去剝奪學(xué)生的閱讀時間。閱讀的思維活動是憑借語言文字，憑借“讀”來進行的。有的教師只是滿足學(xué)生把課文聽懂為目的。這種脫離語言文字的思維，脫離了閱讀實踐，不可能達到提高學(xué)生語言技能的目標(biāo)。那些聽懂課文的學(xué)生，在教師檢查時卻發(fā)現(xiàn)他們對字詞句不會分析，讀起課文也不順當(dāng)。因此，只有精讀語言文字才能真正理解課文內(nèi)容。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在閱讀中主動地獲取知識，形成能力。
　　二、閱讀和思考相結(jié)合，充分張揚學(xué)生個性
　　“學(xué)而不思則罔”，一味地讀、自由讀、集體讀、輪流讀，只是把無聲文字變成有聲的語言，別無他獲，讀就成了無效的勞動。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考，讀前提出思考的要求，充分張揚學(xué)生的個性。文學(xué)作品的內(nèi)涵有豐富性和多義性，給學(xué)生獨特閱讀審美個性提供了廣闊的空間。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生由于知識經(jīng)歷、經(jīng)驗的差異，對于文學(xué)形象和文章內(nèi)容的理解也有差異性。因此在閱讀教學(xué)中，學(xué)生提出不同于師，不同于教參，甚至不同于作者的獨特見解，是值得肯定的。學(xué)生有創(chuàng)見地發(fā)表個人見解，是學(xué)生鮮明獨特個性的展示，是學(xué)生閱讀創(chuàng)新的體現(xiàn)，是閱讀教學(xué)成功的標(biāo)志。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力
　　快速是現(xiàn)代生活的基本節(jié)奏，信息化是現(xiàn)代社會的基本特征，快速既是一種方法又是一種能力。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生掌握如何正確、有效、快速的閱讀方法，為生活實踐打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)該注重質(zhì)與量兩個方面，既要有認(rèn)識分析理解的能力，又應(yīng)有一定的速度。這就要求學(xué)生除了掌握精讀的方法之外，還應(yīng)具有快速閱讀的能力，以適應(yīng)擴大閱讀范圍，迅速增長知識與培養(yǎng)能力的需要。在速度技能的訓(xùn)練上，應(yīng)給學(xué)生提出基本要求。
　　一是不回視。閱讀要避免眼球往返轉(zhuǎn)動，要力求很快抓住一小段課文的意義，而不是一看再看的方法。
　　二是要廣視。閱讀時視域要廣，在某一瞬間要看一組字，而不是逐字細(xì)看。這種廣視閱讀能力的方法是提高閱讀速度的最基本的方法。視域的廣度，隨著閱讀能力的提高，可以由小到大，由一目幾個詞到一目一句，由一目一行到一目十行，視域范圍越大，閱讀速度就越快。
　　三是不口誦。要求學(xué)生閱讀時不要讀出聲來，而是默默地讀。這樣能省下發(fā)音、聽覺器官的一段迂回，使眼睛看到文字，馬上映入大腦，立即產(chǎn)生反映。這種“眼腦直快”的閱讀原理，能很快地提高閱讀速度。
　　四是不心誦。所謂“心誦”，就是心里默念著字音，再由字音變成語義，這種轉(zhuǎn)折迂回的讀書路線，仍然不能提高閱讀速度。要真正消除心誦，關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得要為掌握文章的內(nèi)容而讀，把注意力放在內(nèi)容的吸收上，而不是一個字一個字地理解上，閱讀時盡量約束自己不用默念字音，要眼睛看，腦子直接反映，以意志強迫自己消除默念。
　　五是要敏捷思考。在快速閱讀同時，還必須全神貫注，敏捷思考，這樣才能迅速理解閱讀內(nèi)容的意義和重點。速讀精思是實現(xiàn)速讀目標(biāo)的根本保證。
　　四、課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合
　　閱讀能促進作文能力的迅速發(fā)展與提高，它是一種特殊的生活積累。只有課內(nèi)閱讀顯然是不夠的。課外閱讀能快速高效地增加信息量，提高積累生活經(jīng)驗的效度，對學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高大有益處，要求學(xué)生在課外進行快速地吸收并能運用。課外讀物中的若干問題與課內(nèi)內(nèi)容相接觸，使學(xué)生思維敏捷，思路新穎。課外閱讀豐富了學(xué)生智力生活，促進了學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生自律、自愛、自強意識，陶冶了情操，規(guī)范了行為，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　五、加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)
　　隨著學(xué)生閱讀熱情的高漲和閱讀質(zhì)量的提高，教師要及時進行指導(dǎo)總結(jié)，使學(xué)生的閱讀向縱深發(fā)展。學(xué)生看的書越來越多，量的積累必然引起質(zhì)的飛躍，學(xué)生的知識面不斷擴大，在知識的擁有和人生觀方面都會上一個臺階。此時，教師要審時度勢，及時做好以下工作：
　　（1）樹立榜樣，可以是一個學(xué)生，也可以是一個小組。榜樣的力量是無窮的，以此帶動更多的學(xué)生讀書。
　　（2）表彰獎勵，對學(xué)有所成的學(xué)生給予表揚，并給以獎勵，如圖書、報刊。
　　（3）以讀助寫，動員學(xué)生勤奮筆耕，學(xué)以致用，向報刊投稿，教師要為學(xué)生服務(wù)好，幫他們修改、投寄。
　　語文教學(xué)中培養(yǎng)了閱讀能力，能使學(xué)生體味各種生活的酸甜苦辣，認(rèn)識各類社會人物，感受社會時代氣息，豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健全、高尚的人格，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備手段之一。在全面推進素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
　　（通渭縣平襄鎮(zhèn)徐家川初級中學(xué)）