細(xì)微之處見精彩

　　細(xì)節(jié)決定成敗，我們的英語教學(xué)也是如此。對于每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理盡管不起眼兒，但它都是教師教學(xué)理念的一種流露，是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。好的教學(xué)細(xì)節(jié)就是好課的閃光點(diǎn)，它是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，它折射著教學(xué)新理念、新境界。細(xì)節(jié)雖小，但有效的教學(xué)離不開它。
　　 一、平淡中的細(xì)節(jié)，平淡中的精彩
　　還記得我曾經(jīng)聽過這樣一堂教研課：教學(xué)內(nèi)容是Unit 4 Time的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）新授句型“What’s the time ，please？ It’s …o’clock.It’s time to …”（2）新授詞組have lunch 和 watch TV.（3）能將這些知識靈活自如地用于實(shí)際生活中。這節(jié)課的內(nèi)容很簡單，但走進(jìn)教室時(shí)，我們都被上課老師的板書吸引住了。這是怎樣的一個(gè)板書呢？原來教師用橙色的卡紙做成太陽形狀的卡片，用淡黃色的卡紙做成月亮形狀的卡片，并分別在上面畫了一面鐘，標(biāo)上相應(yīng)的時(shí)間，然后把他們貼在黑板上呈一個(gè)拋物線形狀，代表一天時(shí)間的更迭，再在太陽和月亮卡片的下面分別貼上那個(gè)時(shí)間應(yīng)該做的事情的詞組（當(dāng)然也包括新授的句型和詞組）。板書很簡單，并不花哨，但是卻非常清晰地體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路以及本課的教學(xué)目標(biāo)。這也成了本節(jié)課的一條主線，教師的教和學(xué)生的學(xué)都緊緊圍繞其左右，很好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)小小的太陽和月亮卡片竟然有著如此大的魔力？那是因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生年齡小，詞匯量太少，還沒有形成語感，同時(shí)除了上課以外基本沒有接觸英語的時(shí)間，這樣一來本課教學(xué)的難點(diǎn)就出現(xiàn)了：因?yàn)楸菊n的時(shí)間涉及了一整天，而他們所學(xué)的數(shù)字只有1～10，那么下午和晚上的時(shí)間如何向他們表達(dá)并讓他們理解呢？太陽和月亮的變化清晰易懂，使難題迎刃而解。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流表演，他們自然會(huì)表現(xiàn)得很積極、很到位。板書僅僅是教學(xué)中的一個(gè)平淡的小細(xì)節(jié)，然而精彩的板書使教學(xué)內(nèi)容形象具體、通俗易懂，平淡中的精彩依舊帶給了學(xué)生快樂。
　　 二、無法預(yù)約的細(xì)節(jié)，悄然而至的精彩
　　教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，這是我們平時(shí)經(jīng)常說的一句話，但卻不一定能經(jīng)常做到。一些淘氣而又不愿把精力放在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，實(shí)在令人很頭疼。小豪就是一個(gè)很好的例子。經(jīng)常課上到一半，他的書都不知道翻到哪一頁，這天課始，我剛要進(jìn)行本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)，他卻突然站了起來，很興奮地指著我放在講臺邊上的包說到：Miss Huang! A new bag! A new bag!我一時(shí)還沒反應(yīng)過來。后來一看，原來我今天換了個(gè)新包，哎呀！真是太出乎我的意料了，我以為他的心思早就不在我們的課堂了，卻沒想到他是這么的觀察入微。難得的是，他能把我們英語課堂中學(xué)的知識運(yùn)用到自己的生活中去，很多考試優(yōu)秀的孩子卻不一定能做到。只不過他表達(dá)的時(shí)機(jī)不太對。是表揚(yáng)還是批評呢？一時(shí)間，我竟不知說什么好。對了，何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變他對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？于是，我俯下身，用手摸了摸他的腦袋，笑著說到：“You’re so clever!只有你注意到Miss Huang今天換了個(gè)新包，相信你一會(huì)兒的表現(xiàn)也一定會(huì)超過其他小朋友的！”他不好意思地笑了笑，就坐了下來。后來上課，小豪的表現(xiàn)超乎尋常地好，像是徹底變了一個(gè)人。
　　其實(shí)這是一個(gè)非常聰明可愛的孩子，但我卻過分關(guān)注了他調(diào)皮、不認(rèn)真的一面，今天是“機(jī)緣巧合”，讓我看到了他的另一面，也引起了我的思考：如果我今天沒有停下來多想一想，而是直接把這件事當(dāng)成違紀(jì)行為草率處理，那么這個(gè)學(xué)生也許永遠(yuǎn)是所謂的“調(diào)皮生”，將會(huì)對他以后的發(fā)展造成重大的影響。我們應(yīng)學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)中“人”的發(fā)展，即對學(xué)生的“人性關(guān)懷”，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的教育時(shí)機(jī)，使課堂中的細(xì)節(jié)真正成為教學(xué)的突破口，成為學(xué)生的興奮點(diǎn)，那未曾預(yù)約的精彩就會(huì)悄然而至。
　　 三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注精彩課堂
　　作為一線的小學(xué)英語教師，往往要上2～4個(gè)班級的英語，卻也給了我們許多成長的機(jī)會(huì)。牛津英語5A中there be的句型結(jié)構(gòu)一直是學(xué)生比較難以掌握的一個(gè)知識。這天，我在一班上這一內(nèi)容的時(shí)候，盡管有了充分的思想準(zhǔn)備，自己在課前也下了很大的工夫，但課堂上還是出現(xiàn)了冷場：只有小部分已經(jīng)掌握的同學(xué)在認(rèn)真思考，積極發(fā)言。而很大一部分同學(xué)卻只是很“規(guī)矩”地坐著，貌似一副認(rèn)真聽講的樣子，卻早已“心猿意馬”，更有幾個(gè)趁我不注意時(shí)，干著其他的事，影響課堂紀(jì)律。我壓制著心中的火氣，一再提醒道：“這個(gè)內(nèi)容很重要，不認(rèn)真的話會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，希望大家能認(rèn)真一點(diǎn)。當(dāng)然，如果還有人要破壞我們的課堂，老師是絕對不容許的。”結(jié)果，班上沒有了“竊竊私語”，很安靜，卻更顯得“冷冷清清”，沒有更多的同學(xué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
　　課后，我進(jìn)行了全面的反思，認(rèn)為自己過多地關(guān)注了知識點(diǎn)的講析，卻忽略了以學(xué)生為主體的課堂。我所面對的是一群活潑熱情的小學(xué)生，他們喜歡的是生動(dòng)有趣的課堂，對教學(xué)內(nèi)容的講解固然重要，但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要。所以，在另外一個(gè)班上課時(shí)，我把目光更多地投向了學(xué)生，而不只是盯著自己講課的黑板。我讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，與他們一起討論問題，遇到他們不易理解時(shí)，再補(bǔ)充講解。雖然不乏有“濫竽充數(shù)”之人，但這次，我改變了自己的評價(jià)：
　　 “×××上課聽得真認(rèn)真，看他那雙炯炯有神的眼睛就知道了！”
　　“××回答問題真積極，聲音又響亮，Very good！”
　　“現(xiàn)在讓老師聽聽哪組讀得最響亮、最整齊！”
　　……
　　當(dāng)我表揚(yáng)認(rèn)真聽講的同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)就會(huì)下意識地暗示自己要認(rèn)真些，既達(dá)到了目的，又保護(hù)了學(xué)生的心靈。當(dāng)我說要比賽時(shí)，小學(xué)生的好勝心又使他們充滿了對學(xué)習(xí)的熱情。相同的教學(xué)內(nèi)容，我卻在與學(xué)生的交流和教師的評價(jià)這兩處細(xì)節(jié)上作了適當(dāng)?shù)男薷模虒W(xué)效果大大不同。
　　語言學(xué)習(xí)的課堂其實(shí)是一個(gè)十分豐富與復(fù)雜的空間，有生命的個(gè)體加上有生命的內(nèi)容才能構(gòu)成有生命的課堂。教學(xué)的有效性和無效性在教學(xué)過程中只是那一步之差。細(xì)節(jié)之處見精彩，我們教師要經(jīng)常去體察一下課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
　　（啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）