談激趣技巧在中職護理專業物理教學中的應用

　　摘要：如何激發學生的學習興趣，是教育的永恒話題和教育工作者的不懈追求。我們在中職護理物理教學中充分激發學生的學習興趣，使樂趣充滿課堂，使同學們能夠在輕松愉快、興趣盎然中度過一節物理課。
　　關鍵詞：激趣；物理教學；應用
　　
　　現代護理教育是融自然科學、社會科學、管理科學、人文藝術于一體的多學科性的綜合教育。而中職護理專業學生文化基礎差，對于專業學習往往重視護理臨床技能學習，而忽視臨床護理中物理學的應用。興趣是最好的老師，是求知的內動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。我們在中職護理物理教學中充分激發學生的學習興趣，取得了較好的效果。
　　一、創設情境，激發求知欲
　　在課堂教學過程中，教師優選學生已有的生活經驗創設良好的學習環境，創設與臨床護理相接近的情境，提出問題引導學生思考，激發起學生的求知欲。例如，在預防壓瘡章節中摩擦力的學習時，讓學生思考假如沒有摩擦力，如何護理病人。真是一石激起千層浪，學生積極思維，參與討論，激發學生的直覺思維和邏輯思維，課堂氣氛輕松活潑。在講解超聲波醫療中的應用時，教師聯系孕婦照B超觀察胎兒來進行講解，激發學生的好奇心。在講解力學基礎知識的時候，結合護士在護理操作過程中如何節力、省力，讓學生學以致用。學生們學習物理覺得興趣盎然，主動投入學習，大膽地進行創造性思維。
　　二、開展實驗，吸引注意力
　　物理是一門以實驗為基礎的學科，激烈奇幻、生動鮮明的物理實驗會像磁鐵一樣深深地吸引學生的注意力，學生往往懷著好奇的心理踏入物理這門課程，在第一節課，當老師巧妙地安排幾個趣味實驗引入，學生學起來就會覺得生動有趣。如在新課引入中就和同學們做了玻璃瓶“吃”雞蛋的趣味實驗，在實際的生活中，一個玻璃瓶是無論如何也不能把雞蛋吃掉的，但若先在瓶內放入蘸上酒精的液體，再迅速點燃，然后立即用剝了殼的雞蛋堵塞住瓶口，學生就能觀察到雞蛋果然被玻璃瓶吃進肚子中去了。同學們都拍手稱奇，探究之情溢于言表，并對物理這門學科產生濃厚的興趣。
　　在講授靜脈輸液中大氣壓強時，要求學生用一個玻璃杯裝滿水，用一塊硬紙皮蓋嚴密，把玻璃杯口朝下，水卻沒有流出來，提出問題。學生們都被這出乎意料的結果吸引住了。接著，將空易拉罐放入熱水中，然后快速將其封閉好，隨著巨大的聲響，罐子變癟了。學生們被眼前的景象震驚了，急于知道原理。學生們帶著疑問，學習起來主動積極，深刻理解了配藥時氣液交換的道理，教學效果不言而喻。
　　三、潤飾語言，增加親和力
　　在講課過程中，教師根據內容和環境氣氛，適當運用幽默、風趣的語言吸引學生的注意力，使講課生動、有趣，形成和諧的教學情境，符合學生的接受能力和心理特點。如講解勢能的內容時，用樹葉和電扇的掉落比喻，課堂氣氛頓時活躍起來。同時，物理課將所傳授的知識轉換成種種藝術的形象和活動，把以往死板的課堂教學轉變成具有美學趣味的對話、歌舞、戲劇表演、詩歌朗誦、藝術設計和繪畫等活動，進行美學熏陶或美育。我校有兩個藏族班，他們居住環境在高原上，講解消毒時間與海拔相關時，老師可即興唱上一段藏族歌曲，讓學生感同身受，引導學生運用已有知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。
　　四、講授故事，擴大知識面
　　在物理學的發展過程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說。在課堂教學中選用一些故事片斷，并做一些模YACBEce5HW5ywzzYupjivCqsO5KvZTsmSbWxlIuKBik=擬演示，創設出非常活躍的學習氣氛。在講授“共振現象”時，可插入18世紀中葉法國軍隊齊步走過橋使橋倒塌這件悲劇，讓學生思考軍隊齊步走過橋時橋為何倒塌。在物理教學過程中，利用物理學家的故事來渲染課堂教學氣氛，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養他們嚴謹的科學態度。例如，指南針的發明以及最先發現磁偏角現象，激發學生的民族自豪感和培養愛國主義精神。又如，“瓦特發明蒸汽機”“萊特兄弟發明飛機”等發明故事使學生了解到科學家的成才之路，使學生體會到一分辛苦一分收獲的道理，激發他們去創新，從而對物理學產生濃厚的興趣。
　　五、聯系生活，提高實踐性
　　在教學過程中聯系學生的生活實際，引起好奇或懸念，引導學生進入積極的信息處理過程或解決問題的過程。比如，在探究聲的產生和傳播時，讓學生使身邊的物體發聲：打擊桌面、摩擦桌面、抖動紙張、撥動橡皮筋、吹筆套……教師再補充一些鼓、音叉的發聲，進一步提出聲是怎樣產生的，又是怎樣傳播的。學生產生興趣去探究，從而提高學習效果。在探究光的折射現象時，讓學生在課堂上利用水杯、筷子和水模擬情景，會觀察到筷子斜放時就好像折了似的，有向上彎折的現象，從而激發學生想知道“為什么”的好奇，自然引入光的折射內容。
　　 六、巧用對聯，增加記憶性
　　“杯中冰水，水結冰冰溫未降；盤中水冰，冰化水水溫不升。”橫批：“溫度不變。”這副對聯是描述晶體熔化時和液體凝固成晶體時溫度保持不變這樣一個性質的。一副小小的對聯便可將物理學中的規律盡顯無余。在講述平面鏡成像時，引用古時候的對聯“雙鏡懸臺，一女梳妝三對面；孤燈掛壁，兩人作揖四低頭”來引入新課，不僅對聯天衣無縫，形象生動，而且上聯用到了平面鏡成像的原理，下聯又復習了前面學過的光的直線傳播形成影子的知識，這樣介紹給學生，可以給學生增添樂趣，使學生方便記憶，提高知識和技能水平。
　　七、運用科技，強化多種感官
　　利用現代化教學手段提高學生學習物理的積極性和趣味性，利用多媒體課件、網絡資源、掛圖、插圖的光聲信息的豐富性來激發學生的興趣。講授“波的衍射”時，盡管課本上有圖片，學生們還是感到迷惑不解，通過多媒體將水波的衍射過程表現出來，學生們頓時恍然大悟。在教學中，充分利用多媒體展示出圖形的線條美和色彩美，給予學生以最大的美的感受，使他們產生創造美的欲望，從而激發他們學習物理的興趣。
　　總之，興趣是學好物理的起點，學生學習的積極性和主動性，不是先天就有的，很大程度上依賴于教師的引導。教師在教學中運用多種教學方法和手段，通過豐富多彩的教學，充分吸引學生，調動學生的積極性和興趣，學習氛圍愉快和諧，也提高了教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　[1]張麗.初中物理教學中興趣的培養[J].教研論壇，2010（5）.
　　[2]魏鑫邦.淺談物理教學中興趣激發的問題[J].教育革新，2008（7）.
　　
　　（南昌市衛生學校）