實(shí)踐出真知

　　摘要：校本教材是適應(yīng)教學(xué)需要的一個(gè)很重要的工具，校本教材的開發(fā)會(huì)給我們的教學(xué)帶來許多意想不到的作用，本文就如何更好地開發(fā)校本教材提出自己的一些見解。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；實(shí)踐；認(rèn)識；堅(jiān)持；原則
　　
　　記得有位偉人說過，“實(shí)踐出真知”，隨著這幾年我在信息技術(shù)校本教材的開發(fā)方面的嘗試，我對這句名言有了新的深刻的認(rèn)識：真知來自于實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知。通過這幾年的實(shí)踐，我覺得，要做好信息技術(shù)校本教材的開發(fā)，就要做到三個(gè)認(rèn)清、四個(gè)堅(jiān)持、六個(gè)原則，下面敘述如下。
　　1. 認(rèn)清知識的來源
　　所有的知識都來源于實(shí)踐，這是人所共知的道理。作為一名教材的編寫者，尤其是信息技術(shù)校本課程的編寫者更是要牢記這一點(diǎn)，盡管當(dāng)今社會(huì)獲得知識的方法和途徑有很多條，盡管現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識可以通過學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)，但所有這些知識都來自于實(shí)踐，要善于及時(shí)將從實(shí)踐中獲得的知識補(bǔ)充到我們的信息技術(shù)教材知識結(jié)構(gòu)中來。
　　2. 認(rèn)清知識的形成過程
　　人的知識結(jié)構(gòu)的形成不是一蹴而就的，也不是幾天能形成的，是在不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)、吸收的過程中形成的，是一代代人共同努力的結(jié)果。而且隨著世界的發(fā)展，人的知識也在不斷地變化、發(fā)展、充實(shí)，從這一點(diǎn)上說，沒有一本教材是絕對完美的。信息技術(shù)更是如此，而且知識更新?lián)Q代的速度更快，平均知識更新的周期不是以年計(jì)的，而是以月計(jì)的，可想而知知識更新的速度，從而也要求我們校本教材要緊跟知識的更新而及時(shí)更新。
　　3. 認(rèn)清教材的地位
　　教材是我們進(jìn)行教學(xué)的重要工具，但不是最重要的，我覺得，在教學(xué)的過程中最重要的應(yīng)該是人，具體而言是我們的教師和我們的學(xué)生。所以教師教的時(shí)候不能死捧著書本，學(xué)生學(xué)的時(shí)候也不能死捧著書本，信息技術(shù)教材尤其如此。教師要善于將書本知識和自己的實(shí)踐知識有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生也應(yīng)該將學(xué)的過程和實(shí)踐過程有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能充分發(fā)揮出教48d1ba9961592126143913c2ed5e65970757560fea4a49d2cccaf497d973c99b材的作用來。
　　有了這“三個(gè)認(rèn)清”，在具體的信息技術(shù)校本教材編寫過程中，我們就要遵循知識的形成規(guī)律，讓校本教材能有機(jī)地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，具體而言，我們的校本教材必須要能滿足如下幾個(gè)方面的需要：
　　首先，要滿足時(shí)效性的要求。我們的教材要能緊緊跟住信息技術(shù)課程的發(fā)展，要及時(shí)地推陳出新，這樣，才能滿足各個(gè)層次、各種形式的計(jì)算機(jī)教學(xué)對教材的時(shí)效性要求。
　　其次，要滿足自主性學(xué)習(xí)的要求。教材不僅要滿足在課堂上進(jìn)行教學(xué)的要求，還要滿足學(xué)生及社會(huì)各層次人士在課堂外自主學(xué)習(xí)的要求，要能讓教材成為計(jì)算機(jī)知識尤其是最新計(jì)算機(jī)知識得以迅速普及的有效工具，滿足社會(huì)各界對計(jì)算機(jī)知識的需求。
　　第三，要滿足實(shí)用性的要求。教材是用來幫助人們學(xué)習(xí)知識的，但學(xué)習(xí)知識并不是最終的目的，最終的目的是為了能靈活地運(yùn)用這些知識。所以，在編寫教材時(shí)，尤其要注重教材的實(shí)用性，讓教師用了能教好，學(xué)生用了能學(xué)好，用的人都能用好。
　　為了能滿足這三個(gè)需要，我們在校本教材的開發(fā)過程中還要做到“四個(gè)堅(jiān)持”：
　　1. 堅(jiān)持從實(shí)踐中來
　　編寫校本教材的初衷本來就是為了更好地讓理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，幫助我們更好地組織教學(xué)。因此，編寫的教材內(nèi)容一定要緊扣教學(xué)實(shí)踐，在考慮知識結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意理論知識、實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。
　　 2. 堅(jiān)持到實(shí)踐中去
　　如何檢驗(yàn)我們教材編寫得好壞，最好的辦法就是在教學(xué)過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，我們編寫教材的目的本身就是為了滿足教學(xué)的需要，因此，在完成了編寫以后就應(yīng)該第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐，讓教材能經(jīng)歷一個(gè)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的過程，從而也經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐、總結(jié)、提高的過程。
　　 3. 堅(jiān)持多教師試用
　　校本教材的編寫是為了更好地搞好我們的教學(xué)工作，為了讓它的作用發(fā)揮到最大，作為編寫者就應(yīng)該能夠讓更多的學(xué)校更多的教師來試用，只有這樣，才能減少教材中的失誤，彌補(bǔ)教材中的漏洞，從而才能編寫出比較完美的教材來。我們編寫的第一本校本教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就曾經(jīng)廣為幾所學(xué)校使用并曾被作為培訓(xùn)用教材，而正是這些學(xué)校的老師對我們這本教材提出了很多中肯的意見，幫助我們對教材進(jìn)行了進(jìn)一步的修改，也為我們后面的校本教材的編寫提供了較大的幫助。
　　 4. 堅(jiān)持讓學(xué)生說話
　　教材是要讓教師和學(xué)生用的，所以，作為一名使用者，學(xué)生也應(yīng)該在校本教材的編寫過程中有發(fā)言權(quán)，教材編寫者、試用者要多聽取學(xué)生對教材的意見，尤其是在一些實(shí)踐性環(huán)節(jié)的編寫過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受某種意義上可以說是評判教材編寫成功與否的一大標(biāo)準(zhǔn)。我們所編寫的所有校本教材，都在第一時(shí)間用于教學(xué)，并認(rèn)真向?qū)W生征求意見，了解他們的想法和建議，為我們的及時(shí)修訂完善提供了很大的幫助。
　　但是，當(dāng)我們真的開始著手編寫校本教材時(shí)，我們還會(huì)碰到許多意想不到的困難，要做好信息技術(shù)校本教材的編寫工作，我覺得要能遵循以下幾個(gè)原則：
　　 1. 轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想
　　要改變教材編寫的立足點(diǎn)，放棄先讀書后上機(jī)的傳統(tǒng)方法，充分考慮軟件環(huán)境的可探索性、可實(shí)驗(yàn)性和自述性，立足于學(xué)生在機(jī)器前學(xué)習(xí)的情況考慮教材的編寫方法。要放棄那種片面追求嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和面面俱到的思想，本著有所為有所不為的思想，把任務(wù)設(shè)計(jì)視為教材的重要內(nèi)容，用層次豐富的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)新知識的引入、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要認(rèn)真設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，注意拉開差距，從而激勵(lì)各種層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
　　 2. 滲透人文精神
　　現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息社會(huì)時(shí)代，信息時(shí)代的信息倫理與道德、虛擬世界的法制觀念，將是學(xué)生未來生活的基本信條。我們的信息技術(shù)教材更要注意加強(qiáng)這方面意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解并遵守信息活動(dòng)的相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、安全、健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣。
　　 3. 強(qiáng)調(diào)知識遷移
　　各種軟件環(huán)境有許多共同的因素和特征，許多應(yīng)用軟件之間有不少概念和操作是相似的。雖然軟件升級很快，但是新舊版本所涉及的許多基本概念是一致的，有的新版本只是對舊概念進(jìn)行拓寬，在我們的信息技術(shù)校本教材里，要讓人們注意到這一點(diǎn)，并學(xué)會(huì)根據(jù)知識的遷移性進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而能根據(jù)知識的遷移規(guī)律發(fā)現(xiàn)新知識掌握新技能。
　　 4. 突出創(chuàng)新精神
　　教材的編寫應(yīng)在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情況，在體系的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的編排、技術(shù)的運(yùn)用、資源的提供等方面大膽進(jìn)行創(chuàng)新，從而突出教材特色，實(shí)現(xiàn)教材的多層次、多方面的創(chuàng)新。并努力用創(chuàng)新的教材培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才來，創(chuàng)新的人才鑄就創(chuàng)新的社會(huì)，創(chuàng)新的社會(huì)形成創(chuàng)新的知識，從而在我們的社會(huì)中形成一個(gè)創(chuàng)新的良性循環(huán)，推動(dòng)我們的社會(huì)不斷向前發(fā)展。
　　 5. 引導(dǎo)教學(xué)方法
　　信息技術(shù)知識的發(fā)展是日新月異，一日千里，這就要求我們的部分，圖文、聲像、動(dòng)畫并茂的教學(xué)方法也要能不斷發(fā)展，所以在教材的編寫時(shí)還應(yīng)能體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)新教育實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，比如創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)知識遷移，提供探索式學(xué)習(xí)，重視課程整合，學(xué)會(huì)知識的交叉應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作活動(dòng)等。
　　 6. 結(jié)合多種媒體
　　教材應(yīng)包括書本教材、光盤資料以及支持網(wǎng)站三盤教材，能有效補(bǔ)充書本教材的不足。而支持網(wǎng)站則可以提供教師獲取更多資料的途徑、交流問題的空間、反饋信息的通道，為我們教材功能的發(fā)揮、完善起到巨大的作用。
　　如果我們每一位老師能夠真正在這六個(gè)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)交流，吸收他人經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠不斷推出具有極強(qiáng)的適應(yīng)性、科學(xué)性、通用性和前瞻性的好的校本教材來，為我們信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)的更廣泛應(yīng)用，為社會(huì)的發(fā)展繁榮作出更大的貢獻(xiàn)！讓我們?yōu)橹餐Π桑?br/>　　
　　 （張家港職教中心）