巧妙營造地理新課程教學之美

　　教育的最高境界應該是促進每個學生的全面發展，即學生的身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感和精神價值等方面的發展。這里的“美”指的是美育，它不能等同于美術課，雖然美術課是美育的重要陣地，但美育絕不是單純依靠美術一門學科就能夠承擔其全部內涵的。各個學科中都蘊涵有美育的因素，都擔負著對學生進行美育的重任，地理學科也不例外。
　　一、優化導語設計，先聲奪人，讓學生愛上地理課
　　地理教學中的新課導語藝術至關重要，這是授課的起步環節，它猶如樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，具有醞釀情緒，滲透主題，引導思路的重要作用。導語設計是否新穎、生動、得體，直接影響課堂教學結構的優化和授課效率的提高。應設計出能夠引發學生產生好奇心和興趣的導語來導入新課，縮短學生同課本的距離，使導語成為一堂課成功的鋪墊。
　　如講“季風氣候”時，可以引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風，火燒曹營”的故事作為導語。隆冬時節，赤壁戰場上盛行西北風。曹營在北，東吳在南，若用火攻難以取勝。在這緊急時刻，上曉天文、下知地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化，準確預測到當時冬至前后短時間內會偶然出現刮東南風的反常天氣現象，結果助吳火攻曹營成功，大獲全勝。如此設計導語，學生情緒頓時高漲，直接進入一節課的最佳狀態，教學勢必會收到奇特的效果。
　　二、教材內容的美
　　地理教材本身內容豐富多彩，蘊涵了無數美的材料。祖國的山川大河，氣象的風云變幻，都表現出大自然的美。同學們學習我國的名山大河，就能體會到華山險峻之美，廬山的奇秀之美，黃山的雄壯之美，泰山的精巧之美，也能感受到長江一瀉千里的氣魄，黃河九曲回腸的嫵媚；學習氣候與天氣的內容，既能聯想起風和日麗、萬里無云的輕松，也可想象出狂風大作、雷電交加的緊張，海邊的驚濤拍岸，沙漠的海市蜃樓，無一不在昭示美的情景。在高中地理教材中，同學們還可學到欣賞園林藝術的美，鑒賞亭臺樓閣的美。還可以品味到人類發展不斷改造世界、創造環境的智慧之美、思想之美、力量之美。總之，地理教材內容的美，可以說俯拾皆是，這是地理課堂美育的重點。
　　三、巧妙營造地理課堂教學氣氛
　　課堂氣氛也就是課堂環境的學習氣氛，它直接受教師語言、教態和情緒的影響，也是學生對教師教的反應。現代心理學研究認為，情緒與個體的認知過程有著密切的聯系。愉快是一種積極的情緒，它能促進感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的運轉，可以使人們提高行動的效率，起到推動的作用。良好的課堂氣氛，能激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中去，有利于提高教學效果和學生的上課效率。
　　四、有效指導之美
　　教學是一種美的“生產”過程，有了“美”的教學內容，還需要教師發揮主導作用，實現新課程“以人為本”的理念，把前人的知識和思想轉化為學生自己的知識和思想，內化為學生的行動。這就要求教師充分挖掘知識內涵，激發學生興趣，通過美的包裝，在課堂教學過程中，吸引學生去感受、接受課程之美，通過心靈的感應去體驗心靈，讓學生不僅學到知識，更能體會到地理之美。地理教學過程中一個重要的原則就是直觀性原則，教學依據之一的教材已經做出了相應的改變，人們對地理知識的印象不可能只停留在書上文字和圖案所呈現的平面感上，地理知識是立體的。傳統的一支粉筆、一張地圖、一本教科書的教學方法和手段已經不能適應現代課堂教學的需要，計算機輔助教學在教育教學過程中的應用越來越受到廣大教師的重視。由于多媒體課件延伸了人體感官，擴大了人的視野，中學地理教學中的諸多重點和難點，就可以利用多媒體的優勢，化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，有利于提高教學效率。
　　五、自主學習之美
　　學生如果能主動參與到課堂教學，主動依據課本進行學習，必定能在自主學習中體會到學習之美。因此，教師要充分利用學生課堂學習的依據——教材，積極引導學生主動學習、自主學習，科學的探索研究，其本身就含有美。事實上，各個版本的地理新教材已經考慮到了這個問題，在內容的安排、材料的選擇、教法的設計上給教師很大的“自由”。地理教材的每一課都有包括文字、圖表、圖意說明或問題、閱讀材料和活動在內的課文，對于這些課文，教師可以全講詳講，也可以精選精講；可以在課堂上指導學生閱讀有關材料，也可以安排學生在課下自行閱讀，而每章后的“問題研究”更是為學生提供了動腦、動手、動口，積極參與學習的過程，顯現個性、發揮自主學習的好機會。地理學科的綜合性、應用性和實踐性也為學生自主學習提供了廣闊的發展空間，新課程中倡導的案例教學更是將教學變成了一種特殊的探究活動，師生共同對案例進行討論分析，圍繞來源于現實生活中的地理問題，完成探究內容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個過程是學生敏銳發現問題、主動提出問題、積極尋求解決問題的方法，探求結論的學習過程。這一探究過程本身就是“美”的享受，探究問題的解決也會帶給學生快樂和成就感，教師就要一切從學生出發，更多考慮怎樣設計“教”才能促進學生的自主“學”，所有的“教”都要有利于學生的“學”，要讓學生充分發揮學習的潛能，越來越愛學，越來越會學，在學習過程中體會到自主學習的快樂，感受到自主學習的美。
　　六、回味無窮的小結美
　　課堂小結是教師富有藝術性的對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點睛。”教師富有美感的“點睛”之筆，可強化主題，升華知識，讓學生的思維不斷深化，誘發其繼續學習的積極性，從而使教學更趨完美。如在學習完“自然保護區”專題的時候，可結合教學內容播放中國的各類自然保護區和中國的世界自然遺產教學短片，一方面可以激發起學生的愛國情愫，同時也打破了以往沉悶的課堂氣氛，學生在充滿自豪感的氣氛中結束一節課的學習，那種枯燥無味的空對空的說教便蕩然無存了。
　　總之，地理教師應不斷汲取知識的營養，提高自己的理論水平、道德水平和業務能力，全面提高自身素質，學會以自己的言行和形象展示美、創造美，培養學生感受美、理解美、表現美和創造美的能力和功能。
　　（瓦房店市高級中學）