談初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

　　摘要：在數學教學中，應以學生學習的目的、學生的生活、問題情境、知識規律方面為興趣的切入點，激發、培養學生的學習興趣。還要注意從課堂練習、課堂小結方面培養學生的學習興趣。
　　關鍵詞：興趣；目的興趣；生活興趣；問題興趣；規律興趣；練習興趣；小結興趣
　　
　　新課程改革實施以來，新的教學理念為我們課堂教學指引了方向，要使學生學好數學，就必須先讓學生愛上學數學，其實就是對數學產生興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是不可能有效的。教師只有善于激發學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識，培養思維能力，發展智力的目標。我在數學教學中注重把學生的學習興趣滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程中，有利地調動了學生學習數學的積極性和主動性。
　　一、明確學生的學習目的，產生興趣
　　心理學研究表明：“興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意。并產生興趣。”因此，在導入新課后，具體交代學習目標，使學生明白本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，使其產生心理的需要，引發學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。
　　二、聯系學生生活，引起興趣
　　如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的學習興趣，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲是至關重要的。例如，在教學二元一次方程的計算時，可以以學生身邊的小故事引入：小明家養了一群羊，開始的時候每天給大羊4斤干草，小羊3斤干草，結果每天要拿出41斤干草，過了一段時間，羊都吃不飽，提出抗議，要求每天每只羊加一斤，這時小明家每天要拿出53斤干草。那你們猜一猜小明家養的大羊幾只？小羊幾只？學生們一時算不出來，教師可以引導：“學完這節課，這個問題就很容易解決了。這就利用了學生生活中的問題激發其學習興趣。
　　三、創設問題情境，誘發興趣
　　通過創設良好的情境氛圍，同樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動他們的主動性和自覺性。創設情境，營造氣氛的方式很多，如講故事、放錄音、放錄像、設計多媒體軟件等。在課堂教學中，我常采用下面幾種方法：
　　1. 借助圖像創設情境
　　生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。在復習對稱的知識時，我就利用多媒體搜集大量不同類型的資料，讓學生感興趣，主動去分析判斷。
　　2. 創設動手操作的情境
　　動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。比如，在教“三角形內角和定理”時，先讓學生用硬紙板做一個三角形，將其中的兩個角剪下來與第三個角拼到一起。無論什么樣的三角形，無論怎樣拼，最后三個角拼到一起都拼成了一個直角，從而得出三角形內角和等于180°的結論。學生很感興趣，積極性也很高，對“三角形內角和定理”理解得較深刻。教學實踐證明，讓學生動手參與教學比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多。它既能提高學生的學習興趣，又能激發學生的數學潛能。
　　3. 利用數學學習中“成功的喜悅”，增強學習興趣
　　在教學中，教師要根據學生的個別差異創設不同的情景，讓不同層次的每一個學生都能嘗到成功的滋味，從而強化學習興趣，激起對學習的熱情。成功不但屬于學有余力的同學，更要為學習困難的同學創造成功的機會。在這種時候教師都要給予鼓勵，并讓其他學生一起分享成功的快樂，讓其感受到自己的價值。這樣，學習將不再枯燥乏味，而是充滿了魅力。課堂上對學生的回答不能簡單評價“對”還是“錯”。教師的評價語言應充滿感情，而且是有所指。“太好了！你的想法很獨到。我們為他完美的回答報以熱烈的掌聲！”“雖然不是那么全面，但我相信是你認真思考的結果。”激勵的語言鼓舞學生的斗志，形成一個“成功——有趣——再成功——再生趣”的良性循環過程，成為學生學習數學興趣的源泉。
　　四、探尋內在規律，發展興趣
　　數學知識的特點是具有高度的抽象性、嚴謹性。所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律。以直接或間接的形式引導學生發現規律，掌握規律，才能使學生越學越有興趣。如在講述特殊角的三角函數時可以使學生先背一背，然后看看有沒有背得快的，讓他交流一下經驗，那背得快的很有可能是找到了一些規律，這樣就使學生愿意發現規律，從而產生興趣。
　　五、巧設課堂練習，增添興趣
　　課堂練習的設計，除注重從實效出發，對練習的層次、練習的方式等做好安排外，還要利用中學生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時地安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。我在課堂上適時地安排了一些，都做配合交流的聯系，彼此出題給對方做，在這個過程中學生會發現很多問題，然后思考解決問題。
　　六、完善課堂小結，保持興趣
　　一節好的數學課不僅要“課伊始，趣即生；課愈進，趣愈濃”。而且要“課已畢，趣猶榮”，使學生保持學習熱情。如在教“矩形的判定”時，如果像這樣結束課程：“本節課我們研究了判定矩形的方法，大家對此知識有了一定的了解。請同學們回家請教木匠師傅，他們是怎樣來檢驗所做的矩形部件是否合格的？”就能再一次激發學生積極主動學習的情緒，保持學習興趣，產生認知的需求。
　　新課程理念下的數學教學主張鼓勵學生自主探索和合作交流，倡導通過學生的生活經驗，體會數學知識的意義和價值。為了讓學生對數學感興趣，真正喜歡上數學課，我們在課堂教學中應努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學方式、方法，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。
　　（普蘭店市第十三中學）