健全人格比優秀學業更重要

　　前不久，上海一名留日學生竟然因母親把學費寄晚了，向前來接機的母親連刺9刀，致其當場昏迷。還有一則關于留學生的報道，一名上海25歲女留學生在瑞典被男同學用刀刺死，這兩名曾就讀于同一重點中學和高校的學生，2009年均以優秀的學業被學校推薦為“交換生”赴瑞典留學深造。這些事件值得教育界乃至全社會反思。
　　這兩起事件，讓人想起60多年前的一封信，那是第二次世界大戰期間納粹集中營一位幸存者的反思，在目睹親人被有知識的學者用先進的技術殺害之后，他寫道，“親愛的老師，我的請求如下：請你幫助學生成為有人性的人。千萬不要以你們的心血造就一幫受過教育的暴君、訓練有素的精神失常者、富有學識的艾希曼。只有使我們的孩子在更人道的情況下，讀寫算的能力才有價值。”歷史早已翻天覆地，時代背景也不可同日而語，但是這樣的反思依然振聾發聵。它警示我們：注重人格的教育比追求學業的優秀更為迫切、更加重要。
　　其實心理學家早就反復提醒：如果一個人沒有健全的人格，那么即便知識再淵博，學業再出色，身體再強壯，其脆弱的心理和生命一旦遇到挫折和風浪，也會有崩潰的危險。這樣的道理也許大家都懂，但在日常的教育中，我們常常忘記了這樣的忠告。
　　我們希望孩子珍惜生命，但許多時候我們自己就不夠尊重生命、熱愛生命。有的老師缺乏足夠的耐心和修養，習慣挖苦、訓斥不聽話的學生；有的老師只關注學習優秀的學生，而歧視、冷落成績差的學生；有的家長只關心孩子的成績，而根本不知道孩子內心的想法。這些都會給孩子幼小的心靈帶來陰影，對這個世界的印象充滿冷酷和不公。當其中有的人遇到意外的打擊和挫折時，就常常會自暴自棄，不知道珍惜自己的生命，更不會懂得尊重別人的生命。
　　我們希望孩子富有愛心，但許多時候我們常常用過度的寵愛示范錯誤的愛心。受過不同磨難的父母都不希望孩子再吃苦受累，他們可以節衣縮食，也要滿足孩子的奢求；可以忍辱負重，也不愿孩子受半點委屈；千方百計要把孩子送出國留學，以待將來找個好工作，有個好歸宿。殊不知，這樣的一味縱容、遷就、呵護，反而會造成孩子任性、自私和缺乏責任心，以致日后一遇矛盾就容易走極端。
　　我們希望孩子遇事能隨時告訴老師或家長，卻沒有教會他們與人溝通的方法，沒有創設讓他們感到溫暖和信任的環境。太重的學習負擔、升學壓力讓學生變得心態浮躁、精神壓抑、感情淡漠；缺少集體活動只能自娛自樂的獨生子女生活，造成許多青少年有辦法解答考試難題，卻無力面對人生挫折。再加上影視作品、網絡游戲的暴力渲染和不良誘導，模仿那些不端行為，也就成了一些孩子泄憤、解脫的無奈選擇。
　　應該慶幸的是，現在生命教育已經列入學校課程，人格培養也已成為德育的重要內容。但是我們還是要提醒：健全人格的養成必須依靠家庭、學校、社會的處處示范和時時熏陶，而不能光靠簡單的課堂說教。