淺析小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)

　　美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。該課程的開設(shè)是要讓學(xué)生在面對優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，通過教師的講解和自己的感悟，培養(yǎng)高尚的情操以及形成健康的審美觀，以提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。這不僅是美術(shù)教學(xué)的要求，更是時(shí)代的要求。但長期以來，在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中卻很難體現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，要想上好每一節(jié)美術(shù)欣賞課，實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
　　一、注重樹立新的教學(xué)理念
　　欣賞課最易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會，只能使學(xué)生處于被動的地位，其教學(xué)效果可想而知了。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師的啟發(fā)起著關(guān)鍵性的作用。要進(jìn)行“對話式”欣賞教學(xué)，營造平等的教學(xué)氛圍。教師就要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性，激發(fā)其思維，增強(qiáng)其獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。例如，講解《美麗的園林》一課中，學(xué)生在欣賞園明園的時(shí)候，筆者提了這么一個(gè)問題：“圓明園為什么被稱為‘萬園之園’？”學(xué)生有的說：“圓明園是由很多小的園林組成的。”有的說：“圓明園是由很多種建筑風(fēng)格組成的。”還有的說：“圓明園是歷經(jīng)幾個(gè)皇帝才完成的。” 學(xué)生的回答生動而富有想象力，其形象思維能力、想象能力和語言表達(dá)能力亦得到了鍛煉與提高。在這個(gè)過程中，教師也不時(shí)分析、總結(jié)。欣賞教學(xué)應(yīng)該是互動的，是師生之間的一次審美合作，是平等參與和交流的過程。對于學(xué)生在欣賞時(shí)的表現(xiàn)，教師不能像法官一樣給予是與否的判定，而要尊重學(xué)生、傾聽學(xué)生、理解學(xué)生。
　　二、注重教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求
　　教師在上課前應(yīng)充分熟悉教材，了解本課的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。一些教師在上課時(shí)不能抓住該節(jié)課的主題，不顧學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求，把欣賞課上成了專業(yè)課或故事課。例如，分析學(xué)術(shù)作品，特別是繪畫作品，主要是從作品的勾畫、色彩等這些角度來進(jìn)行，但如果在欣賞課中對一群沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，一講構(gòu)圖就談“三角形”“菱形”，一講色彩就分析“冷暖色”“環(huán)境色”……即使教師分析得頭頭是道、無懈可擊，學(xué)生也只會聽得云里霧里，索然無味。久而久之，美術(shù)作品在這些學(xué)生眼里會變得深不可測、高不可攀。這樣勢必挫傷學(xué)生上好美術(shù)欣賞課的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。與此相反，有的教師卻低估學(xué)生，以自己分析、鑒賞的水平，甚至批評美術(shù)作品的能力，在教學(xué)過程中對與畫作相關(guān)的故事津津樂道，對作品本身的分析卻三言兩語，一筆帶過。這種主次不分、不求質(zhì)量、只求熱鬧的故事會式的教學(xué)，能讓學(xué)生走近作品，但沒有剖析作品。這樣教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然無法發(fā)表對作品的見解，也無從提高欣賞作品的能力。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是明確教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求，增強(qiáng)美育意識。
　　三、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　欣賞課是一門相對枯燥的課程，因此，教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，筆者注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣很難長久保持，主要原因是美術(shù)欣賞課沒有一套吸引學(xué)生的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生感到美術(shù)欣賞課枯燥無味。因此，在美術(shù)欣賞課上，教師需要引進(jìn)與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物和知識，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生上好每節(jié)美術(shù)欣賞課的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　四、注重多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用
　　美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，同時(shí)讓學(xué)生有感受美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來重大變革，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，它集圖像、文字、動畫、聲音等各種功能于一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提升了美術(shù)教學(xué)的效果。例如，在欣賞中國古代園林建筑時(shí)，教師配以中國古典音樂，可使學(xué)生有身臨其境的感覺，也讓學(xué)生充分感受到中國園林藝術(shù)的魅力。
　　五、注重教師自身素質(zhì)的提高
　　教育大計(jì)，教師為本。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求也越來越高，提高教師的素質(zhì)是教育工作不懈的追求。只有教師提高了自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教育、教學(xué)工作，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。如果沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，那么全面推進(jìn)素質(zhì)教育，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，以提高自身的政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、智力和能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。
　　（責(zé)編杜華）