讓德育的芬芳飄逸英語課堂

　　著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠彌補不了。”因此，教學永遠具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。在我國中小學各學科的教學大綱中，均要求教師在課堂教學中，不僅要向學生傳授系統的科學文化知識、開發智力、培養能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。
　　小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節，對于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。為此，我實施了一些有關德育在小學英語課堂教學中滲透的實踐教學：
　　一、精心組織活動有機進行滲透
　　在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學《牛津版英語》4B第七單元“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結構時，我就設計了在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在教學《牛津版英語》6B“What’s the weather like?” 時，我設計了“天氣預報發布會”。在教學“What’s wrong with you?”這個交際用語時，我設計了病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。
　　二、挖掘德育因素滲透德育教學
　　在教學中有效地實施德育 ，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。
　　小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。 在學習“When do you usually…？”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求學生注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體，達到了教育、教學融于一體的教學效果。
　　三、創造有效情境培養積極情緒
　　道德知識，思想，規范是抽象的，必須用兒童喜愛的形式表現出來。
　　比如，在進行低年級的數字教學時，我利用我的生日10月11日設計了一個有趣的場景，讓學生們畫花，畫樹，畫草……把黑板布置成一個大森林，“森林”有鳥獸等等。我給學生們講故事：有一天，小熊生病了，小動物都來看望它。然后逐一顯示動物，同時提問How many dogs can you see？聽說小熊生病后小貓立即帶了twelve朵花和裝有thirteen個橘子的籃子來看望它，14日，在斑馬和昆蟲類動物到來之前，熊的家中已有fifteen只小蜜蜂來看望它了。然后，我再讓學生表演這個故事。在這一系列活動的情景中，一個美麗可愛、充滿愛心的溫暖的大森林呈現在學生們面前。學生不僅學到了數詞，還感受到了大自然的無窮魅力，以及小動物之間的真摯友誼，從而觸動他們心底的那份熱愛大自然，保護小動物的情感，讓他們深深地感受到：只要人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好。
　　四、養成良好的學習習慣掌握良好的學習方法
　　我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”小學英語教學是啟