小學(xué)生作文教學(xué)探析

　　很多學(xué)生不喜歡寫作文，一遇作文便搜腸刮肚，抓耳撓腮，無處下手。作為教師，我們要充分了解學(xué)生的內(nèi)心，善于和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。小學(xué)生年幼單純、不善觀察、生活閱歷少，所以每當(dāng)關(guān)起門來讓他們閉門造車時，他們要么照抄范文搪塞了事，要么茫然不知所措。因此，教師一定要敢于打破教學(xué)常規(guī)，盡量把作文的概念簡單化，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去耳聞、目睹、感受、思考、交流……讓他們感受到寫作原來是件既輕松愉快又好玩兒的事。那么怎樣讓學(xué)生既主動又快樂地去動筆呢？
　　一、拓寬思路，鼓勵激發(fā)
　　小學(xué)生初次接觸寫作難度大、問題多，剛開始要把眼睛看到和心里想到的東西過渡到書面來是一件難事，所以必須遵循課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、字詞句逐漸成篇的規(guī)律。
　　寫作源于生活。在教學(xué)中過程中教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生直觀性較強(qiáng)，觀察能力較弱的特點，有意識有目的地實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、環(huán)境、生活等諸多方面的橫向聯(lián)系，使它們之間產(chǎn)生相互依托、相互作用和相互影響。每次習(xí)作練習(xí)我都精心設(shè)計：要么根據(jù)季節(jié)的四時變化，帶領(lǐng)他們?nèi)ビH近大自然感悟生命的律動；要么制作課件，通過大屏幕讓學(xué)生了解祖國壯美的大好河山；要么拿出物件讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生放開手腳去觸摸去感悟……。從不同的角度讓他們?nèi)ビ^察、去分析、去了解、去想象、去懷疑、去提問，鼓勵他們尋找出不同事物的各種特點。這種開放式的教學(xué)既愉悅了學(xué)生的身心，又陶冶了學(xué)生的情操，同時也激發(fā)了他們的寫作興趣和寫作欲望。學(xué)生利用星期天到動物園觀察大象，有的寫用“大象有一對大大的耳朵，走起路米—搖—搖的”；有的寫“大象有一對蒲扇似的耳朵，走起路來呼扇呼扇”的；有的寫“大象的四條腿像柱子”，“大象的四條腿像圓木……”；有的同學(xué)觀察描寫自家的小豬“圓溜溜、胖乎乎，肚子—餓就在院子里跑來跑去哼哼哼……”。稚嫩的話語不斷涌現(xiàn)，新奇的詞匯不斷迸發(fā)，很多學(xué)生雖然語句不通順、結(jié)構(gòu)不完整、用詞不準(zhǔn)確、條理較混亂，但這些卻是他們內(nèi)心世界的真實獨自，是他們童心的獨特感受，我們應(yīng)小心珍視適時引導(dǎo)，不能用自己的觀點強(qiáng)行替代他們的看法。哪怕是一個完整的句子、一個精彩的詞語，一點點微不足道的進(jìn)步都不能放過，要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，從而增強(qiáng)他們的興趣利信心。
　　二、潛心積累，靈活運(yùn)用
　　學(xué)生的寫作能力是建立在潛心積累的基礎(chǔ)之上的，而靈活運(yùn)用是檢驗寫作能力的關(guān)鍵。口語交際教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。一堂好的口語交際課，既能提高學(xué)生的語文興趣，也能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。作為語文教師，應(yīng)充分利用口語交際課，為學(xué)生的習(xí)作練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，積累素材。五年級上冊有一節(jié)口語交際課的內(nèi)容是“同學(xué)的生日怎樣過才好”，課堂上我抓住一位學(xué)生生日的難得機(jī)會，號召學(xué)生用他們自己喜歡的形式為該同學(xué)召開了一個簡短的慶祝活動。學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ海ㄟ^各種形式表達(dá)自己的祝福，這名同學(xué)當(dāng)場被感動得流下了熱淚。我借機(jī)布置了篇習(xí)作《我最難忘的一堂課》，沒想到第二天絕大多數(shù)學(xué)生按時交卷了。
　　三、體驗成功，保持興趣
　　小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，看重別人對自己的行為的評價。充分利用學(xué)生的這種心理，可以使學(xué)生的寫作興趣更濃，使之終身受益。要充分展示學(xué)生的作品，顯示他們的寫作才華，僅僅靠作文講評課的展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在平時教學(xué)中，要充分利用各種形式鼓勵、宣傳、展示。1.班級開辟作文專欄，展示學(xué)生較好的習(xí)作，開始上專欄的要求較低，只要和前一次比有進(jìn)步的就可以上專欄。這樣大多數(shù)學(xué)生的作文都有上專欄的機(jī)會，涉及面廣，在一定程度上肯定了學(xué)生的進(jìn)步；然后慢慢地提高了上專欄的要求，并且將專欄分為“進(jìn)步欄”和“優(yōu)勝欄”；對上專欄的次數(shù)積累后，選取每學(xué)期超過—定次數(shù)的學(xué)生作文最后進(jìn)入“星級專欄”，并在班上朗讀，并且結(jié)集成冊，分發(fā)該全班學(xué)生閱讀，這樣肯定了他們的成績，濃化了他們寫作的興趣。2.組織全校作文比賽。把同年級中寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生組織在一起，每兩周舉辦一次交流會，每學(xué)期舉辦一次作文競賽，把獲獎作品在學(xué)校“光榮欄”里展示，從而大大濃厚了學(xué)生的寫作興趣，這樣既可以及時肯定一部分進(jìn)步快的學(xué)生的成績，又有利于班級之間形成競爭，調(diào)動了全校學(xué)生的寫作積極性。3.向校外優(yōu)秀刊物積極推薦發(fā)表，在學(xué)校作文競賽中獲獎的作品，經(jīng)過教師指導(dǎo)和學(xué)生自己認(rèn)真修改后，積極地向校外優(yōu)秀刊物投稿，并多次參加省市縣作文評比，有不少的學(xué)生作品被采納或獲獎。
　　（責(zé)編婷子）