小學(xué)語文公開課教師課堂教學(xué)評價內(nèi)容研究

　　公開課是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，它是教師心目中理想教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)，也是教學(xué)活動的目標(biāo)。公開課是小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是教師教學(xué)水平的集中表現(xiàn)。因此，本文從教師的角度出發(fā)，對小學(xué)語文公開課教師課堂教學(xué)的內(nèi)容進行分析研究，認為小學(xué)語文教師上好語文公開課要從以下內(nèi)容入手：
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是語文課堂教學(xué)評價的重要參照，更是語文教師專業(yè)發(fā)展過程中最重要的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)。公開課上小學(xué)語文教師對教學(xué)目標(biāo)的把握能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)理念和專業(yè)能力。對于小學(xué)語文教師而言，他的專業(yè)理念就是對小學(xué)語文價值觀的把握。
　　二、教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證，是教學(xué)過程中一個非常重要的因素。小學(xué)語文公開課上教師對于教學(xué)內(nèi)容的處理，是小學(xué)語文教師專業(yè)技能的表現(xiàn)。小學(xué)語文教師要把素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到教學(xué)中去，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，整合教學(xué)內(nèi)容。
　　三、教學(xué)方法
　　教學(xué)方法由教和學(xué)兩個方面組成，小學(xué)語文公開課上教師所運用的教學(xué)方法比以往的教學(xué)更加完善，教學(xué)方法應(yīng)與教師專業(yè)發(fā)展中教師的專業(yè)知識水平有一定的關(guān)系。小學(xué)語文教學(xué)方法是指依據(jù)于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)理論和實踐的關(guān)于教師的教如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，它體現(xiàn)了小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點。
　　四、教學(xué)過程
　　根據(jù)公開課教學(xué)過程的示范性，小學(xué)語文教學(xué)公開課的教學(xué)過程比以往常規(guī)課更為豐富。在小學(xué)語文公開課上，教師在對學(xué)生豐富心理活動的洞察和對學(xué)生個別差異的把握的基礎(chǔ)上，以小學(xué)語文課程為中介，通過對小學(xué)語文教材的合理解讀，使小學(xué)生得到一種基于教材范本的對真實生活的體悟，以達到對學(xué)生心靈的浸潤，對美的感受與鑒賞。
　　五、教師教學(xué)基本功
　　教師的基本功是教師專業(yè)技能的集中表現(xiàn)，小學(xué)語文公開課是檢驗語文教師教學(xué)水平的平臺，也是教師展現(xiàn)自身教學(xué)基本功的場所。教師的教學(xué)基本功主要包括以下幾個因素：教學(xué)語言、教學(xué)行為策略、教學(xué)應(yīng)變能力、教態(tài)、教學(xué)輔助媒體的使用能力。
　　總之，對于小學(xué)語文公開課來講，教師如何啟發(fā)學(xué)生，如何挖掘自己的智慧，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這對于小學(xué)語文教師是必須具備的。心靈要由心靈來培養(yǎng)，個性要由個性來塑造。只有有個性的教師，才會教出有個性的學(xué)生，這如何在小學(xué)教育階段得到充分體現(xiàn)，恐怕小學(xué)語文教師是責(zé)無旁貸的，這是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，也是教師專業(yè)發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。
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