讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以使課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏，科學(xué)高效。教師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生很快便能掌握預(yù)習(xí)的方法，但是要養(yǎng)成習(xí)慣，真正提高自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師進(jìn)一步的培養(yǎng)。
　　預(yù)習(xí)首先要掌握方法，這種方法的掌握應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下習(xí)得，這樣，預(yù)習(xí)才能有針對(duì)性，才能逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)我所帶的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分為以下幾個(gè)方面：
　　一、讀——預(yù)習(xí)的第一步
　　先把新課輕聲地朗讀幾遍，讀正確、流利，了解課文所寫的主要內(nèi)容和表達(dá)的中心；接著根據(jù)作者的寫作順序，給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考文中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想；再綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。通過(guò)思考，初步了解課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)、理解課文做一些鋪墊。
　　二、查找資料
　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，使用工具書、網(wǎng)絡(luò)，查找、搜集有關(guān)資料、圖片。遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書，掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
　　三、動(dòng)筆劃
　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求熟讀課文，動(dòng)手把生字、新詞、難句、重要內(nèi)容和疑惑的問(wèn)題用符號(hào)標(biāo)劃出來(lái)，便于理解應(yīng)用和考查。在標(biāo)劃過(guò)程中，要注意用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。古人云：“學(xué)貴有疑”。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀課文，積極思考問(wèn)題，并進(jìn)行質(zhì)疑，這是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。學(xué)而多思、思而有辯、學(xué)而有疑、疑而有問(wèn)。因此在預(yù)習(xí)的過(guò)程中畫出課文中最令人感動(dòng)的地方，融入自己的理解；初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的文字給課文加批注，提出不懂的問(wèn)題，課上和大家一起討論解決，這樣有利于培養(yǎng)思維能力。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。
　　教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主解決的問(wèn)題，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí)的輕松與樂(lè)趣，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。
　　（作者單位 連云港市贛榆縣青口中心小學(xué)）