小議地理教師自身的改變

　　地理是人類自然科學的寶藏，其豐富的內涵令人嘆為觀止，在初中教學中地理占據著比較少的部分，很多學生對于這門學科的重視程度也不是很高，再加上中考的壓力，絕大部分學生都將學習的主要精力放在語文、數學、英語等學科上，對于地理的學習往往是一帶而過。
　　然而隨著新課程改革的深入，提高學生綜合素質的呼聲越來越高，應試教育的教學方式也逐漸地被廣大教師所遺棄。在新的課程體制下改變地理不受重視的局面不僅僅要從學生身上找原因，在教師身上也要找尋造成這樣的局面的原因所在。
　　在教師身上的原因主要有教學觀念落后、教學方法陳舊等問題，只有解決了這些問題，才能真正地迎合新課程改革的號召，才能將初中的地理教學搞好。
　　一、改革教學方法
　　在新課程改革的倡導下，學生素質的提高已經取代了學生成績的提高，成為教師所要達到的最高目標，在這樣的倡導下教師必須改變自己的教學方法，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，拋棄過去只有教師講授的教學模式，要在教學過程中充分地調動起學生的學習積極性來，讓學生發自內心地去接受所學的知識。例如在講天體的時候，雖然這部分比較短，但是這部分的知識卻非常有趣，我們可以利用學生們的好奇心理，用簡短的課外天文知識的描述來帶出課內所要講授的內容，也可以鼓勵學生自主的觀測天文現象，增強學生們學習地理知識的興趣。
　　二、改變教學觀念
　　在實際的教學過程中，我們要改革自己的教學觀念。要把學生的積極性調動起來，首先一點就要把自己的教學積極性調動起來，在新課程改革還沒有完全實行的時候，有很多教師只注重學生的成績，對于地理學科往往都是采取應付差事的態度。這樣做大大泯滅了學生學習地理的積極性，作為教師都把地理當做雞肋來看待，學生更加對此不屑一顧，因此在新課程改革的倡導下，教師應該對于自己所教授的學科充分重視起來，不論是主科還是副科都有著無可替代的重要作用，也只有這樣，才能充分地調動起學生學習的積極性來。
　　綜上所述，在新課程改革的倡導下，以往陳舊的教學觀念和教學方法都必須要加以改變。在實際的教學過程中，突出重視學生的主體地位，充分地調動起學生的學習積極性來，在自身的教學觀念上要調動起自己的教學積極性來，用自己的教學熱情去帶動和感染學生，從而切實地提高學生的地理成績。
　　參考文獻：
　　［1］張衛青.《地理課程標準》的理念與地理教師素質結構的思考［J］.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2004-06.
　　［2］胡波.合作新課程對教師的新要求［J］.課程·教材·教法，2004-07.
　　（作者單位 江蘇省徐州市銅山區張集中心中學）