談中學物理新課導入

　　一、導課入趣，吸引學生
　　在物理課堂教學中，教師一開始就以富有趣味性的引語來激發學生學習的興趣，使學生在學習新課之始就感到學習的內容有趣味。如講“運動和靜止”時，引用電影《閃閃的紅星》中的插曲，“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來引入，學生感到特別親切，積極性立即調動起來。又如學習光學式時，我對學生說：“金色的朝霞，蔚藍的天空，郁郁蔥蔥的群山，萬紫千紅的花朵……是誰把大自然點綴得這樣美麗，它的化妝師就是光，自然界的色彩都與光聯系在一起。”頓時就把學生的注意力緊緊地吸引到新課學習中來。
　　二、巧設懸念，激發趣味
　　巧設懸念，容易造成良好的心理態勢和思維環境，因此巧設懸念導入新課，教學效果特佳。例如講述“光的折射”一節時，這樣說：“在科學幻想小說里，經常出現神秘的隱身人。如大西洋底來的人。他們來無蹤去無影，令人膽戰心驚。那么隱身人是怎樣隱身的呢？”學生聽后趣味十足，急于學習新課，開動腦筋去思索、去探求。
　　三、述史導趣，激勵求知
　　生動的故事，有趣的幽默，能激發學生愛科學的意志品質，激發求知欲，使他們集中精力進入學習狀態。如學“電流周圍的磁場”時，給學生講述18世紀末，年輕的奧斯特受德國哲學家康德的啟發，想象電、磁和各種自然力的統一。在一段時間內，他一邊思考，一邊實驗，經歷了多次失敗，終于發生了課堂上像是偶然實為必然的揭開電磁新時代帷幕的故事。又如講“浮力”時，給學生講述阿基米德巧斷王冠真假的故事導入新課的學習。
　　四、置疑設趣，引發注意
　　針對與新課內容有聯系，學生有所了解但又不甚清楚的知識置疑，創設情境。如講“液體的壓強”時，可以這樣開頭：三峽大壩的建設是一項舉世矚目的工程，現請你想象大壩橫截面的形狀。并回答：潛水員潛入深海時，要穿特殊的衣服，這衣服有什么作用？為什么大壩要造成下寬上窄的梯形，潛水員要穿抗壓的衣服呢？讓我們帶著疑問來學習《液體的壓強》，并通過實踐來探求真理……
　　五、采新獵奇，精釀趣味
　　如講“聲音的發生和傳播”時，可先介紹會“唱”、會“叫”的歌沙、咕嚕沙、音樂沙。最典型的是我國敦煌的鳴沙山，當人順著沙坡向下滑時，能聽到像飛機轟鳴一樣的聲音。
　　學習“電壓”時，介紹海中活電站——電鰩，是電鰩的放電特性啟發人們發明和創造了能貯有電的電池。
　　六、實驗生趣，引起好奇
　　實驗的最大特點是直觀形象、生動活潑且富有啟發性和趣味性，便于喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察、認真地思考。講“大氣的壓強”一節時，教師可做紙片托水、手掌吸碗、氣球吸杯、馬德堡半球實驗。特別是做馬德堡半球實驗時，可先讓兩位學生對拉，然后再增加兩名學生拉，他們費了九年二虎之力均無濟于事，此時教師悄悄打開氣閥，吹一口氣，兩手輕拉，球就被拉開了。學生們一片驚訝，眾說紛紜。當學生對實驗產生豐富的情感時，教師再用語言點撥，拉開新課的帷幕，使學生懷著強烈的求知欲，全神貫注地學習新課。
　　搞好新課的導入是提高教學質量和效果的必要手段，所以教師平時應注重提高自身素質，不斷提高自己的表達能力，講演、板書、板畫及實驗技能，使課堂教學生動活潑、引人入勝。
　　（作者單位 柳林一中物理教師）