迷茫中的一盞導航燈

　　新課程改革在新疆已經開展兩年了，大家在摸索中前進兩年了，現在到了最為關鍵的一年，因為2011年6月第一屆的新課程學生將迎來高考，面對毫無經驗的高三復習，大家心理都沒有底。在探索中完成了或者即將完成一輪復習，但是二輪、三輪復習應該如何復習，怎樣應對新課程下的高考？是擺在整個克拉瑪依市乃至整個新疆高三老師面前的一個亟待解決的問題，特別是第一次帶高三畢業班的青年教師更是迷茫。克拉瑪依市教育局領導在這大家迷茫的時刻，請來了江蘇南通市高三一線專家為大家做了關于高三二輪復習的培訓指導，使大家在迷茫中看到了一盞明燈。
　　在為期兩天的培訓中，雖然時間很短，但是我體會頗多，漸漸地走出困境。對于高三二輪復習在心中逐漸有了規劃和方向，同時也更加理解了高考在新課程背景下的方向。
　　一、新課程下的高考，主要考查學生的能力
　　在新課程背景下的高考，不再有單純地考查基礎知識，而是以課標和考綱為基準，考查學生的能力。高考題型基本上都是以材料形式為主，表面看起來和教材沒有關系，但是每個題都是教材基礎知識的升華，每個考題在教材中都有對應點。基礎知識無論在何種背景下的高考都是不可忽視的，基礎知識只有在一定量的積累上才能達到升華。所以在二輪復習過程中，要進一步加強基礎知識，同時加大對學生分析考題，解題能力的提升。
　　二、二輪復習要盡量避免成為一輪復習的重復
　　二輪復習應該參照舊教材，對教材進行重新的整合。現行教材都是以模塊的形式進行安排，這樣的安排有著特殊的優勢。但是，在實踐中發現這種模塊式教學和復習對學生而言，往往造成歷史事件時間上的混淆，而高考試題是按照時間先后順序安排的，這對我們的學生解題是非常不利的。所以在二輪復習時，要注意引導學生對教材按照通史的方式進行整合，以通史的方式進行復習。
　　三、新課程下的高三復習，教師一講到底的方式已經不再適應新課程下的高考
　　許多老師包括我在內，在講授新課時可以體現出以學生為主的新課程理念，但是在高考復習中，因為沒有經驗和對新課程背景下的高考認識不足，所以依舊采用舊教材高考復習的老辦法，全面系統地一講到底，害怕出現知識點遺漏，擔心學生出現知識缺陷。殊不知，新課程高考主要是考查學生的綜合分析能力，平時復習都沒有得到很好的訓練，高考如何能考出理想的成績？轉變觀念是二輪復習中首先要自我解決的問題。那么如何在有效的復習時間里，引導學生去歸納、去思考、去分析？這一系列的問題，我們應該在即將到來的二輪復習的備課中充分考慮這些問題。
　　現在的我們就像黑夜中的航船，一盞明亮的導航燈引導我們駛向6月的黎明。
　　（作者單位 新疆克拉瑪依市第五中學）