新課程理念下初中英語閱讀課教學探微

　　一、目前初中英語閱讀教學中普遍存在的問題
　　1.教學觀念上的問題
　　許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學習興趣，提高人文素養，提高分析能力、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力有重要意義。因此，對它的研究不夠重視。
　　2.日常教學中的問題
　　許多教師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀。教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結構、語法等。而有的教師則相反，把閱讀當做課外閱讀上，畫詞組，對對答案。
　　3.教學方法上的問題
　　許多教師對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，學校教研氛圍不濃，使得老師更易忽視對教學方法的研究。
　　4.在課程設置上的問題
　　在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學中的一部分訓練。
　　二、解決初中英語閱讀課中存在的問題所要采取的措施
　　1.合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力
　　英語閱讀教學在復習、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發學生學習興趣，鍛煉思維，35aa382608276906c6f97316e5ec76bb提高閱讀興趣，培養學生分析、判斷能力，對發展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
　　2.加強校本課程的研究和開發，促進學生閱讀水平的提高
　　在合理利用已有課本教學資源的基礎上，根據課程標準中對學生年齡特點、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學生實際生活，具有時代特點，內容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。
　　3.提高教師的閱讀教學素養，全面規劃，保障閱讀教學順利實施
　　教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制訂教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間（不一定是整節課或45分鐘），在教師的指導下加強閱讀訓練。從而在師資、課時、組織上為英語閱讀的訓練提供有力保障。
　　4.加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高
　　為了提高學生參與的積極性，激發他們的閱讀興趣，我在英語日常閱讀教學中不斷地探索和研究，創造性地實施了“問題情境教學法”的嘗試，形成了以下認識：（1）“語言點問題”的設計與作用。（2）“整體理解性問題”的設計與作用。（3）“趣味思考性問題”的設計與作用。
　　（作者單位 山西省孝義市振興中心校司馬初中）