如何用多媒體備課

　　摘 要：多媒體教學(xué)成功與否與備課有著密切關(guān)系。備課是多媒體教學(xué)的腳本，備課時，除需鉆研教材，了解學(xué)生實際，選擇教法外，還要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點、教學(xué)過程、課程設(shè)計等方面來著手準(zhǔn)備。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；備課
　　
　　隨著多媒體的迅猛發(fā)展，日前它已成為教學(xué)工具之一。多媒體教學(xué)（MCAT），是以電腦技術(shù)為基礎(chǔ)，以聲音、圖像、文字等多種媒體為表現(xiàn)形式，幫助教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息。因其有圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合等功效，使學(xué)生的聽覺、視覺等器官都參加活動，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生各方面的思維，使教學(xué)效果事半功倍。但多媒體教學(xué)成功與否與備課有著密切關(guān)系，在教學(xué)過程中需注意以下幾個方面。
　　一、了解教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點
　　教師應(yīng)合理分析教學(xué)材料的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的特征，根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的難易，靈活制定教學(xué)目標(biāo)。適時地運用好多媒體對創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，分配教學(xué)時間及確定教學(xué)策略起著重要作用。
　　學(xué)科不同，備課內(nèi)容就不同，根據(jù)內(nèi)容展示的形式來看有以下幾種備課形式。
　　1.演示型備課
　　在備課的過程中設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容（或某一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容）所借助的媒體展現(xiàn)形式是以教師演示為主，也就是教師操作，學(xué)生觀看。這種備課可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象，還可以幫助教師較好地掌握課堂的主動性，較順利地完成教學(xué)任務(wù)。
　　2.交互型備課
　　這種備課形式需要一些基本條件，比如教師需要制作一些交互式的教學(xué)課件，如果讓學(xué)生通過計算機(jī)操作，需要有一定數(shù)量的計算機(jī)設(shè)備，學(xué)生也必須掌握一定的計算機(jī)及相關(guān)軟件的操作技術(shù)等。這種形式在上“信息技術(shù)課”時用得多。但這種備課方式在教學(xué)實踐中，可以讓學(xué)生較多地發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。
　　3.探索式的備課
　　這是除上述幾種多媒體備課形式以外的一種備課方式，這就需要廣大的教師在教學(xué)實踐中不斷地探索，尋求一些新的有助于教學(xué)的備課方式。比如運用一定的軟件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程的設(shè)計中去等等。
　　二、設(shè)計教學(xué)過程
　　教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行周密的安排。應(yīng)考慮課件的運行、提問、練習(xí)應(yīng)在哪個環(huán)節(jié)插入等。在此階段，課件制作應(yīng)圍繞授課步驟，精心選擇和制作，體現(xiàn)出人腦和電腦的結(jié)合。
　　比如在語文教學(xué)中，你可以在學(xué)習(xí)課文之前，通過多媒體展示一幅優(yōu)美的動畫：在翠綠的葉子上有一顆顆小露珠，小露珠滾呀爬呀，越來越大，越來越亮……將學(xué)生的注意力一下子集中起來，思維從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)向興奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。突破重難點時運用多媒體，可以調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活其學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
　　三、應(yīng)用語言點，開發(fā)學(xué)生思維
　　英語是一門實踐性很強的學(xué)科，而多媒體教學(xué)以其生動、直觀、形象等特征優(yōu)化了英語教學(xué)活動。故在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐。如判斷、泛讀等。這樣，所學(xué)的語言不僅得到拓寬和應(yīng)用，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
　　信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中要與理論實踐相結(jié)合，讓學(xué)生多實踐多操作。像語文，用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的情境，來激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。它的優(yōu)勢在拓展和延伸上是無可比擬的。一張張的幻燈片能容納很多語文教學(xué)內(nèi)容，如寫作背景、解析結(jié)構(gòu)、習(xí)題答案等，聽、看結(jié)合，會使所學(xué)內(nèi)容清晰、明了，縮短有效教學(xué)的時間。其他學(xué)科也可以根據(jù)學(xué)科特點用多媒體來設(shè)計教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。
　　四、課件設(shè)計簡明，教學(xué)過程流暢
　　多媒體教學(xué)備課中，需制作集文字、圖像、聲音、動畫為一體且富有感染力的課件，課件力求簡明、精心，每個環(huán)節(jié)之間流暢、靈活。
　　現(xiàn)代化的技術(shù)必須與現(xiàn)代化的思想相適應(yīng)。多媒體教學(xué)畢竟是一種輔助教學(xué)手段，課件設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)的需要，一切服務(wù)于教學(xué)，不能將課件設(shè)計成電影，這樣才能把握好多媒體教學(xué)備課的脈搏，這也正是多媒體教學(xué)的成功所在。
　　（作者單位 河南省安陽縣教師進(jìn)修學(xué)校）