淺談提高職業高中后進生學習英語的方法

　　本人從事英語教學工作幾年了，每屆都碰到一定數量的英語成績差的學生。近年來，這類學生在我校的比例更大了。如何做好這些差生的轉化工作，是擺在我們英語教師面前的一大問題，也是每個教師必須認真對待和認真思考的課題。在這方面，我提出自己的一些觀點以供同仁們商討和指正。
　　一、掌握后進生心理，對癥下藥
　　英語差的學生在進入職業高中就讀時，其英語水平在初中已經比較差了。事實上，他們在每次考試中幾乎都是遭遇失敗，有的已對英語失去了信心。但教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心、自尊心，同樣在內心渴望進步。然而，他們由于這樣或那樣的原因造成了學業的落后。教師對具體學生要作具體的分析。比如說有些學生是由于父母忙于做生意而無暇顧及孩子的學業，久而久之孩子的成績就下降了，慢慢變為差生。對于這種情況，教師可以讓這類學生組成一個學習小組，由成績較好的學生牽頭組織他們一起學習和溫習功課，教師要抽出一定的時間加以輔導，不鄙視他們，應善于發現他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如，有的差生雖然考試成績總是不好，但是我發現他英語讀得較好聽，于是我就事先幫他預習新課的單詞。早讀時常讓他領全班同學讀，這就大大滿足了他的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣。
　　二、理解、尊重、善待后進生
　　英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力高低，還取決于他們的情緒、態度和學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不能因為學生英語差而訓斥他們，更不能對學生使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，也盡量不要向家長及班主任告狀，否則容易激發師生矛盾，使學生對老師產生不信任感。當遇到差生抄襲其他同學的作業時，教師切忌一味地責罵，而應該引導他們觀摩最好的學生的作業，并要求他們“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到一定的效果，對于他們的進步會起到一定的積極作用。另外，每次的單元測驗我將成績有進步的差生的名字在全班念出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂和喜悅。無數事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使后進生產生巨大的學習動力。
　　三、根據英語學習的特點，采取多種形式的教法
　　英語是一門交際工具，是一門實踐技能很強的課程，需要學生大量地、反復地模仿和運用。而很多差生學習是不主動的，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會覺得英語越學越困難。實際上，學生在學習上不主動，其中一個主要原因是他們沒有明確的學習目標。因此，我特別為他們制訂了短期學習目標和長期學習目標。對于短期目標，我會在一個月后檢查這個目標是否實現。比如說一個月內要記熟二百個生詞和六十個句型。一旦發現給他們訂的目標過高或過低，就逐一幫他們修訂過來。這種以目標來激發差生的學習動力的方法，能夠使學生在短期內品嘗到目標實現的成功喜悅。
　　另外，英語差的學生上課時往往注意力不夠集中。我設法將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣一來課堂便形成輕松愉快的氛圍，差生的學習積極性容易調動起來。他們當中有些由于自信心不足常常怕開口回答問題，于是我便盡量用容易的問題去問他們，或叫他們到黑板寫有把握的句子，或朗讀事先已讀過多遍的句型和課文。當他們做得比較好時，我總不忘表揚一句：“Very good！”或“Well done！”。他們往往會因為我這一句表揚而興奮不已，在學習上得到極大的鼓勵。對差生的作業我經常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤即時糾正，而且也養成了他們按時交作業的習慣。早讀時，我總是抽查一些差生在我面前朗讀學過的句型和單詞，有時還要背誦出來。
　　英語學習是一項艱苦的任務。學生要進行“聽說讀寫”幾方面的大量訓練，如果沒有家長們的積極配合，后進生也很難完成學習任務。作為教師，要積極利用家長會、上門家訪、家長來訪、電話訪問等形式和學生家長們保持聯系，力爭他們的合作，以督促孩子在家溫習功課，聽英語磁帶，看英文影碟等，這對差生成績的提高會有很大幫助。
　　（作者單位 江蘇省建湖縣職教中心）