高中歷史有效教學(xué)的實施和策略

　　一、有效教學(xué)的概念
　　有效教學(xué)主要是指通過教師一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標。
　　二、高中歷史教學(xué)的有效策略
　　1.實施幽默化教學(xué)方式
　　幽默是調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系的一味良方。在歷史教學(xué)過程中，教師如能恰如其分地應(yīng)用幽默，必定能使學(xué)生在笑過之后增強對歷史學(xué)科的興趣和信心，收到事半功倍的效果。
　?。?）精心研究教材預(yù)設(shè)幽默
　　歷史課本中有許多識記性的知識，如何加強學(xué)生對這些知識的記憶、掌握，可以適當(dāng)?shù)剡\用幽默的方式，這就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的負擔(dān)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，真可謂一箭雙雕。
　　（2）利用課堂情境創(chuàng)設(shè)幽默
　　課堂上經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到的事情，教師就需要捕捉住各種契機，運用各種方式及時進行情境的幽默化處理，這就活躍了課堂氣氛，密切了師生關(guān)系。
　?。?）抓住突發(fā)事件巧設(shè)幽默
　　教師如果能夠抓住歷史課上可能發(fā)生的突發(fā)事件，即興發(fā)揮，加以一兩句簡短的幽默評語，則可帶給學(xué)生一些意想不到的驚喜，從而吸引學(xué)生的注意力，增進教學(xué)效果。
　　2.采用問題探究化教學(xué)方式
　　問題探究是調(diào)動思維的有效方式，采用這一教學(xué)方式，就必須在問題設(shè)計上掌握技巧，設(shè)計出不同類型的問題來。
　　（1）設(shè)計出發(fā)散式問題
　　這類問題要求學(xué)生從不同角度、不同方向去展開思考，以期尋求眾多解決問題的方法或答案，也就是要調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，把歷史看做是由時間、空間、人類活動三維度組成的畫卷。
　　（2）設(shè)計出變換式問題
　　通過變換設(shè)問的角度或方向，或通過增減問題的限制因素和條件，使學(xué)生根據(jù)不同條件、不同角度、不同側(cè)面分析解答問題。該類問題能使學(xué)生擺脫習(xí)慣性思維的束縛，學(xué)會隨問題的條件、角度的變化靈活地解答問題。
　　3.創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)方式
　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指教師在課堂教學(xué)過程中，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出具體、形象、生動、感人的情境和氛圍，引起學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多方面的身臨其境感，讓學(xué)生在這種最佳的情境和氛圍中感知歷史，從而達到理解和認識的升華，情感和思緒的騰飛。
　?。?）直觀展示靜態(tài)情境
　　實物和模型不僅能形象地反映歷史的真實情況，也是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史教學(xué)中有很高價值。
　　（2）多媒體再現(xiàn)動態(tài)情境
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了教學(xué)手段的更新，投影機、電腦、幻燈片、錄音、錄像、電影被大量運用于教學(xué)過程中，從而將豐富多彩的歷史故事、慷慨悲壯的歷史人物、氣勢磅礴的歷史畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地吸引了學(xué)生的注意力，把歷史中的邏輯性知識通過動態(tài)畫面展示出來，更利于學(xué)生對歷史概念的理解。
　?。ㄗ髡邌挝?正定縣第三中學(xué)）