數學課堂中如何培養學生自主學習的能力

　　新課程中，數學教學要求老師不是單純地傳授知識，更要注意培養學生的各種能力。為使學生的數學學習活動形成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，獨立地掌握系統的知識，學會用數學的思想來考慮實際問題，逐步掌握自主探索的重要學習方式，怎樣在課堂教學實踐中培養自主學習的能力就顯得尤為重要。因此，我們應該把學生的自主學習能力的培養作為一項重要的教學任務來研究。結合幾年的教學經驗，在此我談談自己的一些體會。
　　一、創設情境，因材施教，樹立學生學習數學的信心，激發他們的學習興趣
　　根據教材創設情境很關鍵，以境激情，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣才能迅速喚醒全體學生的認知系統，從而提高學習效率。學生中存在個體差異，在教學過程中應注意因材施教，尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，允許學生有不同的發展。所以，作為一名數學教師，必須采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件，在教學中應用現代教學技術，采用新的教學方法和手段來培養學生對數學學習的興趣，特別是要提高學困生對數學學習的興趣，激發他們學習數學的積極性。
　　二、開拓學習視野，營造民主和諧的教學氛圍，引導他們快樂地學習
　　興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧，興趣盎然的學習氛圍，才能愈來愈使學生積極、主動地參與到教與學的活動中。教與學必須是一個和諧的互動過程，促使“師”（教）與“生”（學）、“情”與“知”，形成一個完整的教學場景來實施素質教育，課堂教學是實施素質教育的主渠道，在課堂教學的各環節上應不斷滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。在教學互動中教師親切的教態和委婉的語言是親和力突出的表現。教學語言多用“你能……嗎？”“你的解題思路很好，其他同學有不同的解法嗎？”等等這類比較婉轉又有鼓勵性的話。自主學習氛圍的形成要受到師生間人際關系的影響，要建立師生間的平等關系和合作關系，實現真正意義上的教學民主，逐步形成“人人都是學生，個個都是先生”的新局面，這樣才能充分讓他們感受到學習的樂趣。
　　（作者單位 河南省清豐縣柳格鄉初級中學）