使課堂實現高效具體措施的初步研究

　　英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。而牛津初中英語“Intergrated skills”這一環節是最能體現新課程標準理念的部分，這部分教學主要是培養學生綜合運用語言進行交際的能力。
　　一、教材分析
　　綜合技能是對學生進行嚴格的聽、說、讀、寫等英語基本技能的綜合訓練，它是英語學習的核心。通過該部分的學習，學生可以學到英語語言知識，做到基本功扎實，并能培養運用語言知識的綜合能力，同時使學生的英語綜合能力達到教學大綱的要求。
　　綜合技能這一環節既是基礎鞏固又是能力拓展。因此它的另一個特點是：涉及知識面廣。這就要求有較扎實較全面的英語知識和較高的英語水平，英語語音、語法、詞匯和篇章結構等基礎知識。
　　二、實現高效英語課堂的途徑
　　為了提高課堂教學效率，營造“高效課堂”，在教學過程中，對綜合技能的教學方法與研究相信是當前我們英語教師所面臨的一大挑戰。為此我們做了大量的調查研究與嘗試。經過實踐，我們找到了一些基本的方法：
　　（一）從學生實際出發，精確定位教學目標并設計合理的教學流程
　　在教牛津初中英語“Intergrated skills”時，要注意做到以下幾點：
　　1.設計新穎的開頭，努力讓學生在上課開始就進入狀態
　　俗話說，“萬事開頭難”，如果一開始學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就不可能存在任何紀律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導學生進入英語課的狀態。如：在課剛開始教師可以設計與本節課的教學內容密切相關的話題進行簡單的問答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關英文音樂或視頻激發學生的濃厚的學習興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當堂課所學課題。
　　2.課堂教學的本質是學生的學習活動
　　因此在設計教學過程時，教師要發揮主導作用，控制好教學環節，要從學生“學”的角度來設計教學活動，運用學生的所學來實現輕松過渡，使學生明確所學內容。活動過程中教師要指示明確，預留學生提出疑問的時間、預想各個教學環節中可能會出現的問題，提出解決辦法，并進一步升華。在設計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語課堂具有真實的語言交際性質，以便培養學生得體運用英語的能力。如：在教材聽力的環節可以設計多種方式進行操練：提問、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問答法：復述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場景法：表演（role play）、編寫故事（write stories）等。在活動過程中教師要本著以生活經驗和興趣為出發點組織得當，明確目標任務，要使活動具有可操作性。同時培養學生在活動過程中具有團結協作精神。針對不同學習內容設計不同的方式，而且還要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會。
　　（二）課堂教學規范化，優化課堂教學模式
　　在課堂上要盡量使用英語進行教學，也可以通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學生的聽力水平，同時也提高了教師的水平。
　　（三）多角度了解學生，組織適合學生的教學
　　為了提高課堂教學效率教師要多角度了解學生，組織適合學生的教學內容；教師要構建良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍，從而提高英語學習的效率，構建高效英語課堂。
　　綜合技能是對學生進行嚴格聽、說、讀、寫等基本技能的綜合訓練。聽、說、讀寫這四項語言能力互相關系密切，應全面發展，不能偏重于某一個方面。但在不同的階段，不同的教學環節中可以有所側重。因此，教學活動中進行對話教學時，先進行示范表演，可以有一定的拓展或聯想。然后讓學生表演對話，全班學生評出表演得比較好的同學，予以表揚，以此調動學生的積極性。學習完對話以后，為了進行有效的復習和鞏固，有時也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰能用另外的句子結構表達出來。這兩種方法用意在于提高學生的口頭表達能力。總結所學內容或活動并能夠進一步升華。設計相關主題對學生的寫作進行操練。要求學生就某一話題寫一短文，然后抽取部分學生朗讀他們的作文，教師做適當的點評。以訓練學生用自己的話表達自己的觀點。經過“小步子、勤反饋”的教學實踐，學生各方面的能力都得到提高，同時學習積極性也得到了明顯提高。
　　三、結論
　　總而言之，牛津英語教材充滿挑戰性，要求我們教師具有較扎實的英語基礎知識，有較強的實際使用英語語言的能力，教師自身素質一定要提高，在教學過程中發揮教師的主導作用和示范作用，充分調動學生學習英語的主動性和積極性，激發他們學習英語的熱情。同時教師要熟悉教材，多了解學生，講究教學多樣化，效果實際化，以抓牢基礎、緊扣書本為原則，適當擴展與提高，力爭在教學中突出本教材的優越性，喚起學生的學習動力，提升學生英語學習的綜合技能使他們獲得實際運用英語的能力。為了達到培養目標，英語課的教師應該不斷地提高自身的業務水平和思想素質，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。
　　（作者單位 江蘇省如皋市磨頭鎮初級中學）