七年級湘教版地理《日本》第一課時說課稿

　　一、教材分析
　　日本與我國經濟貿易聯系密切，學生較為熟悉，興趣大，從地理的角度上有很強的認識愿望。教材把日本的海陸位置和經緯度位置作為切入點，了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖，使內容“波浪起伏”，結構上呈現一定的內在聯系，輕松導向日本的氣候。為使學生深入理解日本氣候，教材設計了三個活動，從位置、地形等方面理解日本氣候的形成，使學生全面了解日本的自然環境。
　　二、教學目標
　　（一）知識目標：指出日本的位置與領土組成，并了解其地形和氣候特征。
　　（二）能力目標：通過比較、分析，理解日本的氣候特征。
　　（三）情感目標：使學生樹立“事物是聯系的，地理環境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
　　（四）教學重、難點：掌握日本的地形、氣候特征，理解各地理要素間的內在聯系。
　　三、教法、學法
　　教學方法是教師在教學過程中實現教學目標的“橋梁”。教學方法包括教師的教法和學生的學法。
　　（一）教法分析：“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”，根據初一學生的心理發展和已有的認知結構，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展，采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學方法。
　　（二）學法指導：依據新課程理念“學習對生活有用的地理，學習對終生發展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能”。根據本節課內容，將知識點歸納為圖，讀圖析圖是這節課的核心。教師指引圖像，引導學生準確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題，培養學生依據地圖分析、掌握知識的能力。
　　四、教學程序
　　（一）簡明導入，感受地震給人類帶來的災難，明確日本是我國的近鄰，是一個多火山、地震的國家。
　　（二）讀地形圖討論問題：
　　1.說出日本的位置和領土特點。
　　2.利用比例尺，量算北京至東京的直線距離。
　　3.找出富士山、關東平原、東京灣、瀨戶內海、朝鮮海峽和日本海。
　　4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響？
　　（三）利用學生已有知識及日本的象
　　征——“櫻花”引入氣候，結合視頻，利用其直觀視覺效果及豐富內容讓學生對氣候有心理感受。
　　（四）通過討論平原分布在沿海地區，引導學生分析河流對地形的影響，逆向分析氣候和地形對河流的影響，揭示地理要素的內在聯系。
　　（五）梳理知識結構，鞏固所學內容。
　　（六）布置作業。
　　（作者單位 金川集團公司總校第五中學）