如何培養學生的非智力因素

　　《中學數學教學大綱》十分重視良好非智力品質的培養，下面就在中學數學中如何培養學生的非智力品質，談一下自己的體會。
　　一、激發學習動機
　　學習動機是推動學生進行學習達到某種目的的內部動力。在教學中可采取以下方法激發動機：
　　1.進行目的教育
　　在授課的過程中，要使學生清楚地了解到學習本章節的具體目的、任務和要求，以及這部分在實踐中的具體意義和在整個知識體系中的地位。只有他知道了學習的具體意義，才會產生強烈的學習愿望，推動他去積極主動地學習。
　　2.創設問題情境，激發學生的求知欲和積極性
　　在講課教學內容前，可提出與本課有關的若干問題，利用學生的好奇心來激發學習動機，調動學習積極性。
　　二、培養學習興趣
　　1.變換教學形式，增加教學內容的直觀性
　　教師在教學中應注意引用新穎、有趣、邏輯性強的內容進行講解，根據不同的教學內容采用不同的方法。一堂課中多種講授方法的交叉使用可防止刻板單調的教學形式。譬如：用讀一讀、辨一辨講概念，用自學或發現法處理教材上易懂的內容，用講講練練的辦法上習題課或復習課，用師生的雙邊談話來處理選講內容。
　　2.設置懸念，培養興趣
　　正確設置懸念，可觸發學習激情，引起學習興趣，讓學生帶著問題學習，還能達到增強記憶、發展智力、提高能力的效果。例如在課頭設置懸念，能盡快地集中學生注意力，激發他們的求知欲，使其產生非知不可的感覺。
　　3.因材施教，保護興趣
　　教師如果按學生的不同程度安排學習內容，使每一個學生都能有所收獲，有所進步，享受到成功的歡樂，那么即使教師本身的教學藝術不高，由于數學本身的吸引力，他們也會逐步產生興趣，因材施教是引起和培養學生興趣的一個重要措施。所以，教師要合理安排教學內容和教學進度。
　　三、養成良好的學習方法和習慣
　　教師在教學時，除傳授知識外，還必須教給學生正確有效的學習方法，使其養成良好的學習習慣。
　　1.引導學生克服學生上的依賴思想
　　學生要想真正掌握知識，提高能力，發展智力，就必須對教師講授的知識進行一番自己思考、自己發現、自己獲得的重新加工過程。要做到這一點必須教育學生把握課前、課上和課后的三個環節，課前預習、課后及時消化，堅決克服學習上依賴別人的消極思想。
　　2.指導學生勤于思考
　　知識是外在的東西，只有通過自己的積極思考，才能把書本知識轉化為自己的知識，不思考就無所得。要讓學生不僅關心問題的結論，而且要注意解決問題的過程，總結解決問題的思想和方法，養成多方位全面思考問題的習慣。
　　3.要善于產生疑問，提出問題
　　學生能否產生疑問，提出問題，是判斷學生是否積極思考的標志之一。教師要引導和培養學生“善于存疑”，要遇事多問幾個為什么。
　　（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣外國語學校）