如何激發學生學習英語的主動性與積極性

　　作為一名教師，面對廣大學生薄弱的英語基礎和消極的學習態度，我甚感焦慮。慶幸的是一縷清新的春風吹入了我校。EPD教育模式的引入，使得我在教學過程中摸索出了：要想從根本上解決這一問題，必須首先培養并增強他們對英語學習的興趣，從而激發其學習的主動性與積極性。
　　一、激發學生學習英語的主動性和積極性的意義
　　1.可使學生成為學習的真正主人
　　2.可使課堂教學更加生動有趣，學生可在輕松的學習環境中掌握知識
　　3.可以構建良好的師生關系
　　4.更有利于增強學生們在學習英語時的合作意識，品嘗到集體智慧的結果
　　二、激發學生學習英語的主動性和積極性的方法
　　1.要組成科學的學習小組
　　在傳統的教學課堂中，教學模式固定在單一的老師問學生答的框框中，從而使得課堂氣氛單一、枯燥乏味，久而久之，學生容易喪失學習興趣。而在EPD模式的課堂教學中，我們可以建立多種多樣的學習小組，雙人小組式、多人小組式以及集體式等，這樣，學生在學習過程中的主體地位便得以體現，成為學習的真正主人，更有利于外語課堂會話操練、問題討論等活動的開展，從而可活躍整個課堂氣氛。
　　2.要創設一個真正的語言學習環境
　　語言環境對一個外語學習者來說至關重要，因此要有目的、有準備地為學生創設一個講英語的學習環境。例如，教師授課時盡量在學生能夠基本聽懂并接受的條件下進行英語授課，在組織學生進行教學內容活動時，要鼓勵學生用英語進行交流，另外，為幫助更好地理解對方，可配之以必要的實物或動作。
　　3.要精心設置多種多樣的活動形式
　　為了更好地激發學生學習的興趣和積極性，教師應精心準備好每一課，認真設計出每一堂適合學生心理并符合教學內容要求的生動課堂。例如在學習《項鏈》一文時，我們可以組織學生自編自演這部短劇，可能的情況下，準備一些必要的道具和化妝，這樣，又可同時發展學生聽、說、讀的能力。具體的方法分別是：
　　（1）組織學生進行討論
　　例如：在學完《項鏈》之后，學生們組成小組討論故事的結局，這樣，不但可以鍛煉口語表達能力，而且可以發散同學們的思維，還比如通過《JOBS》一文的學習后，可組織就婦女尤其是我國婦女的工作問題展開討論。
　　（2）課堂內外的演講活動
　　為了活躍課堂氣氛，可采取多種形式的演講活動。如每節課課前五分中進行即興演講，題目自定，經過一段時間的練習，部分平時不敢開口的同學也有了很大的變化——信心十足地走上了講臺！另外，可安排課外興趣活動。不間斷地利用活動課時間，組織學生進行演講或辯論比賽，還可模仿大家熟知的電視節目主持人進行采訪活動等。
　　（3）進行讀寫訓練
　　為訓練學生的寫作技能，除了與他們討論行之有效的寫作方法外，還可進行必要的讀寫訓練。如在學完每一單元的語言內容后，以提問的方式讓學生們熟知一遍課文內容以及作者的寫作目的等，然后教師把內容框架再現到黑板上，課后再要求學生獨立完成一篇作文。實踐證明，大部分同學在經過這樣的訓練后，寫作能力有了明顯的提高。
　　（作者單位 汾陽市高級職業中學）