多媒體技術與教學的關系

　　作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，多媒體技術給傳統教育帶來了巨大影響，教師在熟悉的黑板、粉筆、紙和筆中要把計算機、多媒體技術糅合進來，使它們有機地結合起來，這就是“課程整合”的意義。
　　一、活用多媒體，可以激發學生學習興趣
　　興趣是第一任老師，學生是學習的主體。他們是消極地應付、心存厭惡地支撐，還是興趣盎然地吸收，積極主動地求知，直接影響教學效果的好壞。思維是從疑問和驚奇開始的。疑問可使學生積極思考，驚奇可使學生興奮。利用多媒體的圖像、聲像結合功能，可以采集有關宣傳材料，加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。
　　二、活用多媒體，巧妙掌握，鞏固概念
　　概念教學是數學教學中的重要部分，由于數學具有很大的抽象性，對于一些容易混淆或是難以理解的數學概念學生往往不易掌握，如果運用多媒體網絡的強大功能把這些容易混淆或是難以理解的數學概念，把動與靜、數與形、內與外結合起來，通過生動有趣的多媒體課件使靜態的知識生動化，靜止的事物活動起來，孤立的事物聯系起來，聯系的事物區別出來，可有效地激發學生探究新知識的興趣。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通、系統地掌握有關知識的效果。
　　三、活用多媒體，逐步突破重點、難點
　　課堂教學中我們常常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過老師簡單、枯燥的講述，學生很難順利掌握。采用多媒體動態演示，利用其豐富的多媒體不僅可把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且有較強的刺激作用，有助于學生對重點內容的突破，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達數學內容。例如：在講解平面幾何與三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、半移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動地描述圖形全等的內涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體的認識和面積、體積計算公式的推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生身臨其境，產生立體交應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習的主觀能動性，使其化被動為主動，產生特有的教學效果。
　　可見，利用多媒體輔助教學，學生學得輕松，教師教得省力，而且還提高了課堂教學效率。
　　（作者單位 河南省清豐縣柳格鄉初級中學）