多媒體在初中地理教學中的運用

　　摘 要：地理學科是一項需要較強邏輯思維能力的學科，通過多媒體的應用，有助于全面提高教學效果，激發學生學習地理的興趣，提高地理的教學質量、培養學生的思維能力。
　　關鍵詞：多媒體；初中地理；運用
　　
　　一、運用多媒體展示教學目標，明確學習方向
　　在初中地理教學中，多媒體的運用起到了十分積極的作用，它可以展示教學目標，明確教學方向：幫助確定教學知識要點，讓學生接觸到全面、詳細的地理知識，提高學生對地理知識的掌握能力和了解深度；及時突出教學內容的難點，并將其作為學生教學的引導，促進學生深入理解地理知識，抓住重點，加深對難點的學習，掌握重點內容，提高課程學習質量；集中體現地理教學目標，讓學生在這些目標的指導下加強學習，走一條正確的學習道路，并以學習目標作為依據，找出自己在學習過程中出現的問題與不足。
　　就以湘教版八年級上冊第三章中“中國的自然資源”第一節“自然資源概況”的教學實況來說。首先，我通過多媒體向學生展示了這一節內容的學習目標：就是全面掌握我國自然資源的分布特征和分布規律，對我國的土地資源、水資源、海洋資源有個大致的了解；并從自然資源分布的特點出發，真正理解科學發展觀對節省資源、環境保護的重要作用。除此之外，多媒體課件中還用不同顏色標出本節內容的重點：自然資源分布規律和特點，要求學生通過自己的主動學習和思考來解決其中的問題。最后，學生根據這些學習目標，結合實際教學內容，加強自己對知識的了解程度和對學習重點的認識，從而實現了有效教學。
　　二、多媒體能激發學生學習地理的興趣
　　1.圖片媒體
　　傳統的初中地理教學讓人感到枯燥乏味。而多媒體影片的播放，讓學生處在一個科學、生動的教學環境中，影片中的色彩和動感刺激了學生的感官，從而幫助了學生集中注意力，激發學習興趣。加上影片中生動的畫面，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學生的學習興趣，建立起學生學習的動機，從而提高了教學效率。
　　2.聽覺媒體
　　聽覺媒體可以讓學生的感受更真實，比印刷媒體更有刺激、趣味性，這有利于激發學生的學習興趣。例如：在湘教版八年級下冊第二章第10節中，講述《祖國寶島——臺灣》，在這一節的教學中，我先播放歌曲《阿里山的姑娘》，這些具備民族特色的歌曲很快吸引了學生的注意力，這樣，學生就在一個輕松愉快的環境中，了解到本課的基本內容，從而可以取得較好的教學效果。
　　參考文獻：
　　［1］張群.多媒體在地理教學中的妙用［J］.中小學電教，2005（9）.
　?。?］江小濤.多媒體網絡教學的應用［J］.中學課程輔導教學研究，2009（13）.
　　（作者單位 江蘇省徐州市銅山區張集中心中學）