運用現(xiàn)代化教學手

　　摘 要：多媒體技術作為現(xiàn)代化教學的重要手段，在初中歷史與社會教學中發(fā)揮著重要作用：激發(fā)學生學習興趣；突破教學重點與難點；提高學習效率。但多媒體的運用也要恰到好處，不可濫用。在課堂教學中，要靈活運用多媒體技術，提高教學效率。
　　關鍵詞：多媒體技術；初中歷史與社會教學；現(xiàn)代化教學；教學效率
　　
　　隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，越來越多地運用到了教學上。多媒體是一種集聲音、視頻、圖片等多種表現(xiàn)方式為一體的現(xiàn)代技術，其先進性和實用性決定了它將在教學中得到廣泛運用。如今，我國正在不斷深化教學改革，傳統(tǒng)的初中歷史與社會教學教學模式也在不斷發(fā)生著轉變，而使用多媒體輔助教學，正是教學模式轉變的重點之一。
　　一、多媒體在初中歷史與社會教學中的作用
　　1.激發(fā)學生學習的興趣
　　多媒體技術的表現(xiàn)形式強，綜合運用效率高，它可以將平淡無奇的內(nèi)容變得生動逼真、豐富多彩，是教學中的好工具。教師可以通過多媒體技術將教學內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學生面前，讓原本枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象，易于接受，提高了學生的學習興趣，增強學生學習的主動性也提高了教學效率，同時還能。
　　2.突破教學重點與難點
　　歷史與社會是一門比較抽象的學科，其時間、空間的跨度較大，學生理解起來很難。但是有了多媒體技術，我們可以將抽象的內(nèi)容變得具體化、生動化，便于學生掌握重點難點。例如：我在講授“西安事變”時，就要求學生先搞清楚共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變。再利用多媒體給學生播放一段與西安事變相關的影像資料，讓學生清楚地了解到日本帝國主義侵略中國的野心，以及蔣介石實行“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，分析發(fā)生西安事變的主要原因，讓學生更深入地了解其中的內(nèi)涵，掌握教學內(nèi)容中的本質(zhì)，突破教學難點。
　　3.多媒體技術有利于提高學習效率
　　多媒體教學，注重調(diào)動學生的感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動學生多感官參與學習。科學研究也證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%，聽覺11%，其他6%，因此，無論是使用傳統(tǒng)的教學手段還是使用多媒體教學手段輔助教學，必須重視教學的直觀性。而多媒體教學的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學手段都無法比擬的，它通過多種媒介的交替演示，可以多渠道的向學生傳遞多種多樣的教學信息，使學生的各種人體感官對新知識進行多角度多渠道地交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識，從而提高教學效果。
　　4.多媒體技術有利于延長知識的存儲期限
　　教學中的多媒體程序具有極長的存儲期限。有關歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、表格甚至與教科書配套的一些錄像資料等媒體信息可以長期使用，只不過在文字的表述與評價上會略有差異。因此，相同的媒體信息就可以存儲在光盤中。信息系統(tǒng)一旦建成，就可以在教學中一直保持長期使用。這樣，教師的備課效率就可大大提高，他們可以利用更多的時間去不斷學習、研究新的科學知識，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學方法，更好地提高教學質(zhì)量。
　　二、使用多媒體教學的注意事項
　　1.不能把它當成“灌輸”的工具
　　現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學手段、方法的統(tǒng)一，多媒體教學方式的使用應服務于突出重點、突破難點，服務于提高教學效率，服務于提高學生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂教學的主角，嘩眾取寵。
　　2.不能濫用多媒體
　　從教學的實際出發(fā)，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學效果。如果不管什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時甚至會產(chǎn)生負面效應。例如，教學課件在逐步展示教學內(nèi)容、呈現(xiàn)教學活動時具有無法將知識整體化、系統(tǒng)化的局限性，教師只要在黑板上列出知識要點，就可以使所學知識脈絡分明，這種知識的再現(xiàn)已經(jīng)完全能夠加深學生對知識的理解，當然也就沒有必要再用教學課件將其呈現(xiàn)出來?？梢姡處熯\用教學手段必須經(jīng)過比較、篩選，讓其物盡其用，以實現(xiàn)教學目的，提高教學效率，而不是迷失在形式上。
　　三、總結
　　如今，多媒體技術已經(jīng)成為教學過程中的重要工具，同時，我們還應結合初中歷史與社會的教學實際，整合于初中歷史與社會教學的各個環(huán)節(jié)，合理的利用多媒體資源，完善資源配置，而初中歷史與社會教師應抓住當前新課程改革的契機，積極將多媒體技術有效地整合進初中歷史與社會的教學之中，達到“減負增效”的目的。
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　　（作者單位 浙江省磐安縣實驗初中）