體驗成功 享受學習

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在我們的教學中，只有實現以學生為中心的主體地位，提高學生的學習能力，讓學生充分體驗成功，才能極大地調動起他們學習的樂趣，從而主動學習，享受學習。尤其我們的語文教學，更應該與生活聯系，大力倡導“以人為本”的理念，積極推進素質教育，努力把我們的語文課堂打造成魯迅兒時充滿樂趣的“百草園”，而不是沉悶枯燥的“三味書屋”。
　　一、確定學生的主體地位
　　語文教學必須以學生為主體創設成功的發展情境。所謂“成功發展情境”就是學生成功地學習，使他們的好奇心和學習愿望得到滿足，從而體驗到認識活動快樂的情境。教學內容的難易程度，必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，使學生通過努力能較好地完成任務，切忌貪多貪雜，一味地按教學進度行事。最好讓學生能當堂掌握并消化所學知識，讓他們得到成功的情緒體驗而產生興趣。
　　二、確定學生的主動地位
　　1.培養學生書寫規范的習慣
　　良好的習慣，是成功的一半。書寫端正，字跡清晰，不出錯別字，不應付作業，這個習慣形成了，無論對學習的基本功的提高，還是對學生學習意志力的培養，都是必要的。
　　2.培養學生自己動手的習慣
　　教師要善于培養學生的動手能力，不要把學生自己動手的環節包辦了。例如，讓學生養成查字典、詞典等工具書的習慣。學生能夠自覺解決學習上遇到的問題，那么他對這個問題的認識就會刻骨銘心，而且也容易形成自己的見解和主張，切記老師不是管家婆。
　　3.培養學生閱讀的習慣
　　要讓學生擴大閱讀的空間，讓學生走進課外更廣闊的閱讀天地。在教學中，我們可以安排固定的閱讀時間，讓學生走進閱覽室，加強課外閱讀，寫讀書筆記，在活動中培養學生閱讀的興趣和習慣。只有讀書成為學生想要的東西，學生才會有自覺性，才會有學習的推動力。
　　4.培養學生練筆的習慣
　　平時教學中要鼓勵學生“片段作文”和“整篇作文”交叉練習，留心身邊發生的每一件事情，注重自己偶然的感悟、摘錄優美的描寫，積累名人的典型故事等等。這樣材料多了，以后的寫作也就得心應手了。
　　這一能主動地并且是成功地完成學習任務的過程，就是學生自信、自立、自律等優秀品質養成的過程，能寫好一個字、說好一句話，寫好一段文章。這些小小的成功積累，必能積少成多、聚沙成塔，集腋成裘。當然這一過程中老師的鼓勵、陪伴、耐心都為學生的發展保駕護航。
　　素質教育要成功還任重道遠。在這一過程中老師和學生這對立統一的矛盾體，還會出現誤解、摩擦甚至對抗。但學生取得的每一點進步，都是對我們教育的鼓勵和鞭策，即使是失敗的經驗也是為下一次成功做準備的！
　　（作者單位 山西省陽泉市郊區職業高級中學）