吃透“新課改

　　摘 要：為了適應21世紀人才的發展，江西省從2008年秋季起在普通高中開始實行新課程改革。通過兩年新課改的信息技術教學，在充分認識理解吃透“新課改”后，筆者認為其新課程改革的最終目的是要充分挖掘學生的潛能，營造課堂氛圍，增強學生的參與意識，實踐意識，激發學生的學習興趣，讓學生認識到自己是學習過程中的主人，提高學習的效率。
　　關鍵詞：新課程改革；信息技術；學習興趣；課堂
　　
　　托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是我們教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂效率的有效途徑。本文結合“新課改”理念，就信息技術課堂如何激發學生學習興趣，共創意興盎然的理想課堂，談談自己的一點拙見。
　　一、讀學生
　　俗話說得好：“知己知彼，方能百戰百勝”。借用到教學當中也同樣適用，只是學生不再是敵人而是我們親密的合作對象，教學過程其實就是師生合作的過程，師生互動配合默契，整個課堂自然就充滿活力。因此，在開展信息技術課堂教學前，我們必須對學生各方面情況進行細致了解，以求對學生大致情況做到心中有數。
　　二、培養學生的學習興趣
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。而課堂教學方式的多樣性，直接影響學生的學習興趣。試問一個對學習沒有興趣的人，即使給他機會也未必參加，更何況主體，所以我們可以用以舊知識引進新知識、以游戲引難點的方法。游戲是學生最樂于接受的形式，也是促使學生積極參與教學活動的一種有效手段。由游戲開始，讓學生在玩中產生好奇心，在好奇心的驅動下，學生會有一股迎難而上的勇氣，此時教師再順水推舟引出新課中有一定難度的知識點，學生也會樂于接受挑戰。
　　三、培養學生的自主探究式學習
　　新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速發展的需要，走在時代的潮頭。
　　1．給學生提供勤動手、多訓練的機會
　　信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學知道融入自身，還必須親身實踐，動手操作。我們要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐、去操作是實現這一目的的基本方法。
　　2．學生之間信息的共享
　　在教學工作中，我發現許多學生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科強烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑，創造“信息共享”。交流討論能取別人之長補己之短。通過這種“信息交流”，不僅開拓了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。
　　四、巧妙運用方法方式
　　在實際教學中，教師需深入分析教材，根據學生的年齡、心理特征，巧妙運用各種教學方法、方式，激發學生主動參與意識，讓每個學生都能學有所得。
　　1.合理運用各種教學方法
　　講授、演示、任務驅動、分層教學等教學方法是信息技術課堂最常用的幾種教學方法。在以任務驅動為教學模式的信息技術課