學習生物新課

　　生物教研員是縣教育局教研室所設計的一個工作崗位，顧名思義，是專門從事生物教學研究的指導者、組織者、管理者。如何落實崗位賦予教研員的這一重要職責？筆者從事生物教研員多年，我在實踐中的體會是：認真學習新的課程標準，對任課老師注入生物學科的源頭活水，依靠教師集體力量，走群策群力的治學之道。
　　一、剖析學校生物教學現狀
　　我縣共有初中教學點20個，多數是農村初中。據調查，科班出身的專業生物老師不多，課程多由半路出家的其他學科老師兼任；加上經費投入有限，生物實驗室的設備比較簡陋，一些實驗不能做，有些老師甚至不會做，課堂照本宣科，紙上談兵，學生學起來沒勁頭；由于生物不列入中考學科，學生對它的學習不夠重視，覺得學與不學對升學和前途都沒有什么影響；同樣，老師對生物教學也因之而重視不夠，覺得它是副科，教好教壞，對學校的聲譽無傷大局，因此投入的精力不多。據此，生物教研員要有頑強的拼搏意志和無私的愛崗敬業精神，并用這種意志和精神去克服生物教學中的一些消極思想，燃起生物教學的希望之光，變生物教學的被動地位為主動地位，發揮生物學科在素質教育中的重要作用。
　　二、面對現實，積極應對
　　1.加強個人修養，提高人格魅力
　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是課堂的主導，而教研員則是老師教學研究中的組織者和領導者。作為教研員，我時時告誡自己：要修身養性，善待老師，用自己真誠和熱情的人格魅力來感染老師，讓老師折服和信任，繼而通過各種渠道和老師交流，思想上達成共識，業務上互相切磋，愛崗敬業，形成一股強大的生物教育合力，共同面對生物教學所處的低谷，力挽狂瀾，改變生物教學暗淡無光、死水一潭的現狀。向老師傳播生物教學的新理念、新方法，給生物課堂注入新的血液，跨上新的臺階，
　　2.加強專業學習，提高綜合素質
　　教研員要開展和實施自己的教研工作，不能靠職務的權威，而是靠自己的知識專長和對教學的精辟見解。因此，我以普通老師的身份出現，訂閱各種有關生物教學的報紙雜志，刻苦學習，吸收新的知識營養，提高專業知識，練好看家本領。教研員要對老師的教學進行指導和評估，要做好這一工作，本身必須具備以下兩點：一是理論指導；二是實踐示范，兩者相輔相成，缺一不可。鑒于此，我到基層學校調研，在與老師談到相關的教學環節時，便常理論聯系實際，以一個普通老師的身份出現，就地取材，為老師上一兩節示范課或探討課，和聽課老師共同學習，取長補短，磋商教學才藝。這一招真靈，既幫助了別人，還提高了自己。
　　三、用好生物學課程標準
　　1.學習與種植有關的生物知識
　　（1）當學到“植物的生長需要哪種無機鹽”時，教師要事先上網查閱農村常見的水稻、甘蔗、香蕉、冬瓜等作物該在什么時間施用何種肥料，在學完課本的相關知識后便可切入施肥的話題，除了介紹施肥的方法，再請同學們談談家里使用化肥的情況，讓同學們明白過度施用化肥會造成土壤板結，危害在水域環境中生存的魚、蝦，建議多施用農家肥。
　　（2）當學完“人糞尿的處理”后，再一次讓學生理解農家肥的好處，以及如何更好地使用農家肥。讓農村學生學習合理的施肥知識，能促進農業生態環境走向良性循環，實行可持續發展戰略目標。
　　（3）當學到“開花和結果”時，結合當地人冬季種植冬瓜的特點，指導學生如何正確地給冬瓜傳粉以提高產量這一實用的技術。
　　農民的收入依靠是土地，土地種植的作物高產與否，質量的好壞，直接關系到農民的生活問題。在生物教學中，老師要有意識地讓農民的孩子多學習一些與生產有關的知識，以增強他們科學種田的觀念，提高農業生產的專業化與社會化水平。
　　2.學習對養殖業有幫助的生物知識
　　（1）在學完“生物對環境的影響”后，為加深學生理解，老師可播放一段從中央電視臺的新聞調查中搜集到的視頻“農民大量飼養山羊，導致草場惡化”的例子，讓學生知道養殖業也要考慮到生物對環境的影響。
　　（2）當學完魚類的內容后，可把學生帶到附近專業戶飼養的魚塘參觀，先向學生對照所學的知識，了解魚類適于游泳的結構及用鰓呼吸的情況，再讓學生向專業戶詢問關于魚類養殖的知識，如果學生有興趣，還可以介紹他們上相關的網站查閱關于魚類養殖的專業知識，從而填補學生在這方面知識的空白。
　　由于我的教研思想面向實際，因而調動了我縣生物老師的教學積極性，讓學生由原來的“要我學生物”改變為“我要學生物”，生物課堂生機勃勃，興趣盎然。
　　（作者單位 廣西臨桂縣教育局教研室）