在化學教學中如何利用好多媒體技術

　　隨著科技的發展，計算機的普及，多媒體輔助教學已成為現代教學中的一種有效手段和途徑。
　　一、教師如何恰當地應用多媒體技術，使多媒體技術在網絡環境下得到充分的利用
　　1.增大課堂容量，提高課堂效率
　　利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。在課堂教學中往往需要大量的板書、例題、習題，如果采用傳統的教學方法就要書寫很長時間且在40分鐘的教學中所講內容也受到很大限制。如果備課時把這些需要板書的內容制作成課件，在需要的時候只要輕點鼠標就會一點一點地呈現出來，既標準又快捷。
　　2.激發學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師，因此我們要注重學生學習興趣的培養。在教學中，恰當地選用多媒體創設與教學內容有關的情境，形成一種特定的教學環境和氛圍，使化學與生活生產聯系起來，讓學生不僅學到了知識，而且他們的興趣也受到激發，有助于以后的學習。
　　3.易于突破教學重點、難點
　　化學是以實驗為主要方法研究原子、分子等微觀運動和變化規律的一門學科， 對于中學化學中一些有危險的實驗與運動而復雜的微觀世界，傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。恰當利用多媒體，這一問題就容易解決了。如講授“晶體結構”這一節時，可利用NaCl、CsCl、CO2等結構模型，通過不同角度透視、旋轉及切割，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，輕松地突破了教學中的重點和難點。對一些化學生產流程課件演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產流程等。
　　多媒體技術對化學課程教學的意義是很大的，但如果使用不恰當、不合理，效果可能會適得其反。
　　二、在教學過程中對信息技術的應用必須注意的問題
　　1.不能為用課件而用課件
　　比如為了課件美觀，使用大量藝術字，豐富的色彩，為了媒體運用的完整性，不考慮學科特點和規律，大量使用圖片素材、動畫等，這樣，即使是再精美、生動的信息技術也只能成為一個空殼，在一定程度上會影響教學效果。
　　2.不能代替板書
　　對于化學的教與學來說，很多教學環節中都離不開黑板，特別是方程式的書寫、計算過程的正確演示、解題過程等，因為這些知識的掌握注重的是過程的掌握，而不是結論的掌握。傳統的板書過程往往是老師思維過程的再現，教師伴隨著講授過程的一步步板書，實際上就是在一步步書寫著自己的思維過程，對學生具有一定的啟迪和示范作用；同時，師生、交流學習體驗，也是學生思維漸進的過程。所以我們要處理好多媒體課件教學與傳統媒體教學的關系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學工具。
　　綜上所述，多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。恰當地選準多媒體的運用與化學課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用多媒體，發揮其最大功效，讓現代技術更好地為我們的教學服務。
　　（作者單位 河北省唐山市開灤第二中學）