初中語(yǔ)文教師如何提高教學(xué)基本功

　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文教師要正確處理好“文”與“道”的關(guān)系，除傳授語(yǔ)文知識(shí)外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀的任務(wù)，新課改又對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，要做一名合格的初中語(yǔ)文教師就要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的修煉。語(yǔ)文教師要勤學(xué)苦練的基本功，諸如觀察、閱讀、寫(xiě)作、口頭表達(dá)、備課、寫(xiě)教案、批改作業(yè)、聽(tīng)課評(píng)課等等都是。但我認(rèn)為，主要還是要先從最基礎(chǔ)的和針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)練。要循序漸進(jìn)，積以時(shí)日，切忌顧此失彼，貪多求快。概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
　　一、練口頭表達(dá)基本功
　　要將每一節(jié)的授課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)完整地傳授給學(xué)生，口頭表達(dá)和語(yǔ)言信息的有效傳輸是最關(guān)鍵的。部分教師還不能完全堅(jiān)持用普通話講課，往往是半普通話、半本地話，土洋結(jié)合。這樣首先不同程度地分散了部分學(xué)生上課的注意力，影響了授課效果。教師口頭表達(dá)能力的欠缺和薄弱，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。所以語(yǔ)文教師在課堂中的教學(xué)語(yǔ)言，首先是運(yùn)用較為規(guī)范的普通話，使學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)得清。
　　二、練閱讀基本功
　　中學(xué)語(yǔ)文各項(xiàng)知識(shí)的聯(lián)系和實(shí)際運(yùn)用中的綜合，決定了語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，無(wú)論閱讀、講析、寫(xiě)作，都可運(yùn)用比較分析的方法。而大量的閱讀、泛讀，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文授課比較法教學(xué)的必經(jīng)之路。閱讀包括精讀和博覽兩大環(huán)節(jié)。精讀、博覽的目的是比較、鑒別、取舍和培養(yǎng)思維能力，進(jìn)一步開(kāi)闊拓寬知識(shí)視野和教法視野，提升認(rèn)識(shí)水平，發(fā)掘智力。通過(guò)精讀博覽，積累資料，并讓這些資料為改進(jìn)教學(xué)、進(jìn)行教研發(fā)揮作用。
　　三、練觀察基本功
　　語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)課，寫(xiě)作教學(xué)是對(duì)語(yǔ)文其他教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合檢測(cè)和總體檢驗(yàn)，學(xué)生作文能力和寫(xiě)作水平的高低，直接映射了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用程度，也是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要標(biāo)尺。初中階段，學(xué)生作文以記敘文、說(shuō)明文和簡(jiǎn)單的議論文訓(xùn)練為主。不論對(duì)學(xué)生進(jìn)行何種文體的訓(xùn)練，都離不開(kāi)觀察、體驗(yàn)、感受、構(gòu)思和寫(xiě)作等過(guò)程。古人云：處處留心皆學(xué)問(wèn)。可見(jiàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、勤于觀察、善于積累是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。要教會(huì)學(xué)生觀察，教師首先要學(xué)會(huì)觀察。教師學(xué)習(xí)觀察的目的是引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生觀察，教會(huì)學(xué)生在生活或每一次觀察訓(xùn)練中，觀察什么，怎樣觀察，所以教師練習(xí)觀察能力的起點(diǎn)及層次要遠(yuǎn)高于學(xué)生之上。學(xué)生觀察一般是從身邊和生活中最熟悉、最了解的人和事出發(fā)。我們教師不妨從觀察生活中的平凡和瑣碎做起，小中見(jiàn)大，滴水見(jiàn)日，進(jìn)而觀察人生、觀察社會(huì)。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’”。“應(yīng)該怎樣寫(xiě)”不僅指的是作家應(yīng)該怎樣表現(xiàn)生活，而且還包括作家對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。語(yǔ)文教師要鍛煉觀察力，最好是集有所“觀”、有所“思”、有所“感”、有所“寫(xiě)”等多位于一體，把經(jīng)過(guò)自己觀察的人、事、物等及時(shí)用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，持之以恒，就能指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何寫(xiě)作。
　　四、練寫(xiě)作基本功
　　寫(xiě)作基本功是中學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。古語(yǔ)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在寫(xiě)作教學(xué)中，首先應(yīng)該是教師是否具備做出“樣子”和授“漁”的基本技能和文學(xué)修養(yǎng)。我認(rèn)為，教師除以優(yōu)秀的文學(xué)作品為范例分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用外，更重要的是以身邊和日常生活中學(xué)生熟悉的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為素材，勤于練筆，勤于寫(xiě)作，使自己具備深厚過(guò)硬的寫(xiě)作基本功。而成功的經(jīng)驗(yàn)和技巧，往往是在無(wú)數(shù)次艱辛和勤奮的探索實(shí)踐中獲得的。因此語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要既能講，又會(huì)做；不僅要會(huì)寫(xiě)、能寫(xiě)，而且一要善于親自動(dòng)筆修改，并能講出所以然來(lái)，用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)；同時(shí)善于批改、講評(píng)作文，通過(guò)批改和講評(píng)，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生跳出低頭就范于老師那套批改的條條框框，克服“千人一腔，千篇一律”的弊病，讓清新的文風(fēng)、純樸的思想、自由的抒發(fā)，成為培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和提升作文水平的助推劑！
　　五、練聽(tīng)課、評(píng)課基本功
　　聽(tīng)課、評(píng)課是語(yǔ)文教師相互交流教法、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)課，其實(shí)就是觀摩，就是吸收；評(píng)課，就是要學(xué)會(huì)分析一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，能從教學(xué)實(shí)效和教育科學(xué)理論的高度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，對(duì)如何改進(jìn)能講出具體意見(jiàn)、建議。
　　總之，在實(shí)行新課標(biāo)和新教改的總體趨勢(shì)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高，所以教師就必須具備上述這些基本功，只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能真正體現(xiàn)新課改精神，才能真正使學(xué)生學(xué)有所成。
　　（作者單位 四川省儀隴縣觀紫中學(xué)）