巧妙引導幼

　　從事幼教工作這些年，雖然遇到了一些挫折，感到過枯燥，但是我喜歡這群天真無瑕的孩子，更喜歡幼教這個職業。在實際工作中，我感到要做好幼教工作，不但要對孩子充滿愛心和關懷，更重要的是要善于引導孩子。巧妙地引導孩子，不但可以化解孩子的敵對情緒，更能讓孩子健康快樂的成長。下面我結合我的工作簡單談一些體會。
　　我們班是全園年齡最小的一個班——托班。在我班最吸引孩子們的地方便是那鋪著地墊的游戲區了，在那里有大塊彩色的地墊、軟軟的坐墊、好玩的玩具、好看的圖書。孩子們可以脫了鞋在上面玩玩具、壘盒子、穿珠、看圖書、唱歌、跳舞，無拘無束開心地玩耍。
　　今天，孩子們一入園便又涌到了那小天地中，可我發現地墊周圍散落了一地的鞋子，這一只那一只到處都是。于是我立刻吆喝了起來：“寶寶們，快來哦！快來給鞋子排隊哦！”聽我這一說，有幾個孩子走了過來，只見鑫鑫和多多把鞋子一雙雙整整齊齊地擺到了旁邊的圖書架上。我看了有些奇怪，便好奇地問多多：“多多，你怎么把鞋子放在這架子上呢？”多多看著我說：“這是鞋柜啊！我家的鞋子都是這樣放的。”我一看，可不是，這圖書架還真像家里用的鞋柜。由于圖書架上的圖書不多，孩子們只把圖書放在了上面兩層，圖書架下面幾層都是空的。因此，他們便把這空的圖書架當成了鞋柜。看著這圖書架上一雙雙整齊的鞋子，也讓我看到了孩子們的天真、純潔。同時我也萌發了在班級準備供幼兒放鞋的鞋柜，給孩子創設家庭般溫馨環境的念頭。
　　我想了想便拿了本書對孩子們說：“寶寶們，看看老師手上是什么啊？這是圖書，這個架子是放圖書的不是我們家里放鞋子的鞋柜，和老師一起來這兒（手指地墊邊沿）今天我們來給鞋子排排隊好嗎？”我拿了一雙鞋子放了起來，幾個孩子看了也跟著我放了起來，一會兒便把鞋子整齊地排好了，我為孩子們拍手鼓勵，孩子們也為自己拍起手來。我說：“現在我們先讓鞋子在這兒排隊，過一會兒我們一起用積木搭一個鞋柜，專門放寶寶們的鞋子，好嗎？”孩子們高興地大聲說：“好！”
　　3歲前的孩子是天真、純潔的，處于“直覺行動思維”階段的他們往往會做出我們大人所不理解感到奇怪的事。因此，對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，我們要真正走進孩子的內心世界，深入了解他們的心理特點，知道他們在想什么？需要什么？并對他們加以正確地引導。
　　有時孩子對你的要求，可能出現強烈的不滿情緒。孩子正玩得高興，如果叫他過來洗臉，他可能會無動于衷。如果硬是把他抱到水池邊，孩子可能會大叫，拒絕洗臉。每當我碰到這種情況的時候，就會引導并轉移孩子的興趣點，可借助孩子的興趣點，把孩子不感興趣的事情順便解決。比如孩子不愛洗臉，我可以通過告訴他喜歡的小娃娃臉臟了，要給它洗臉了，讓孩子給小娃娃洗臉，這樣就可以順便給孩子把臉洗了。按時睡覺是孩子不感興趣的事情，但睡覺前講故事卻是孩子感興趣的，所以為了聽故事孩子就可能會催著老師上床睡覺。
　　巧妙地引導幼兒，可以讓幼兒更好的快樂成長，也希望更多的幼教老師掌握這把鑰匙，更好地做好幼教工作。
　　（作者單位 宿豫張家港實驗小學幼兒園）