重視培養學生良好的學習習慣

　　俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。下面，我就對如何培養學生良好的數學學習習慣談幾點粗淺的看法。
　　一、培養學生認真閱讀數學課本的習慣
　　數學課本，沒有故事情節，吸引力小，可讀性差。如果只是一般的要求閱讀，必然會出現“讀不進去”“看不出（什么東西）來”的現象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導。開始可由教師帶領學生閱讀，具體地指導學生如何抓住課本中每一小節的主要內容和重點，怎樣理解數學概念，提出問題，思考問題，對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點批劃、咬文嚼字，正確理解數學語言，掌握數學概念。指導閱讀，要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與課本對照、驗證，加深理解；有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。
　　二、培養學生認真審題的習慣
　　審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下工夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。做題時，首先應讓學生讀懂題目要求，正確理解題意，這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題意的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算；其次要教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現的新數字、新情況，做到方法得當。每教一新課例題，教師都要有計劃、有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。
　　三、培養學生勤于動腦、善于思考的習慣
　　學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動。只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”，這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考，要讓學生在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法；其次要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。
　　四、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣
　　學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。在作業中要讓學生書寫整潔，格式規范，草稿演算時要像正式答案一樣，做到草稿不草，豎式排列有序；指導學生學會驗算，養成解題時必有驗算的習慣。
　　培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課堂教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。
　　獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。
　　習慣的培養是一個漸進過程，需要教師有意識的培養，還需要學生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，循循善誘，持之以恒，習慣的培養才會取得理想效果。
　　（作者單位 江蘇靖江外國語學校）