淺談初中生體育能力的培養

　　體育教學具有教學環境的開放性，教學目標的全面性，教學內容的豐富性，教學形式的多樣性和教學中人際交往的頻繁性等特點。因此，在發展學生的能力方面，體育教學有著特殊的作用。
　　一、培養學生的交往能力
　　教學過程中，師生之間處在教與學的不同位置，必然有教與被教、組織與被組織的關系，同時，師生之間還是一種民主、平等的協作關系。教學過程中還大量存在著學生個體之間、個體與集體之間、小集體之間的關系。因此，學生在體育教學活動中學會正確處理各種人際關系，將會為社會交往打下良好的基礎。
　　二、培養學生的自我評價能力
　　體育教學中，通過學生自我評價，讓學生了解自己學習的結果，包括動作練習的正誤，學習成績的好壞，應用所學知識完成動作的成效等，知道體育教師對自己學習的評價，學生對自己的評價。這有助于提高學生學習熱情，增強努力程度，激發學習動機，增進學習效率；同時又能看到自己的不足，激起上進心，克服缺點，改正錯誤。
　　三、培養學生的競爭意識
　　體育競賽中，勝利與失敗是并存的，對學生進行勝負觀的教育尤為重要。正確對待勝負，勝不驕，敗不餒，在勝利中找不足，繼續前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利。更重要的是使學生能正確對待學習和生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，永遠成為一個強者。
　　四、培養學生的運動能力
　　課堂教學中應培養學生良好的體育運動習慣，增強他們對體育運動能力的意識。要做到這一點，體育教師要不斷地采用重復練習、變換練習、循環練習的教學方式，進行身體練習的組合或進行練習時的外部環境、運動負荷、器械的高度和重量方式的調整，為學生營造良好的練習環境。運用這一方法有利于提高學生對體育運動學習的興趣，啟發學生積極思維，增強練習效果；在游戲中讓學生掌握跑、跳、投的運動能力。
fbxT3HW/IxKXAcH6dtBfM0E26tCfqCBE+puhZtTgNV8=　　五、培養學生承受挫折的能力
　　教師在教學過程中應該通過不同的教學方法和手段，對學生施加心理上的影響。具體說，就是在教學過程中，設置一些困難、挫折環節，在原有的練習內容、結構、方法和要求等方面提出更高的目標，使學生做出相應的努力來克服這些困難與障礙，從而培養學生承受挫折的能力。
　　六、培養學生的自信心
　　教學中由于學生身體機能、素質和運動能力的差異，會出現這種情況：運動能力強的總有表現的機會，課上練習時很活躍，精神狀態也很好，而那些能力差的學生往往把體育課看成一種負擔。如果不注意這些學生的情緒，可能會產生心理障礙。體育教師要從細微處發現他們的長處，要有意識地為他們創造展示其優勢、特長的機會，逐步樹立他們的自信心，并在集體中和大家平等相處，主動提高自己。
　　總之，體育學科是素質教育的一個重要組成部分。我們必須要轉變教育思想，端正教育觀念，根據教學內容和學生特點合理地讓學生在體育教學中，學會求知，學會健體，學會合作，學會共處，只有這樣，才能更好地培養學生的體育能力。
　　（作者單位 河北省遷安市閆家店初級中學）