重情境 激興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，這里介紹我在課堂實(shí)踐中比較常用的而且效果比較顯著的幾種方法。
　　一、問題情境法
　　教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提供一定的刺激模式激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇的火花。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。
　　二、音樂情境法
　　音樂的語言微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、節(jié)奏能把聽者帶到特有的意境之中。音樂情境就是教師把傳授的知識(shí)放到一定的節(jié)奏當(dāng)中去，讓學(xué)生借助于對(duì)音樂的感知進(jìn)而去感知知識(shí)和真理，巧妙地設(shè)置音樂情境，能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，擴(kuò)大師生之間知識(shí)和情感交流的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。
　　三、媒體情境法
　　圖畫是展示現(xiàn)象的主要手段，具有直觀性。它是把課文內(nèi)容形象化，用課文插圖、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、粘貼畫等來再現(xiàn)課文內(nèi)容的方法。它可以使學(xué)生感知豐富，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶學(xué)科知識(shí)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化。其中形象的漫畫是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。漫畫，不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深省，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。為此我們可以運(yùn)用影視片或幻燈片這些媒體把這些圖片呈現(xiàn)出來，把學(xué)生帶入到特定的情境中。這樣可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。
　　四、故事情境法
　　就是在教學(xué)過程中運(yùn)用引人入勝的科學(xué)故事、名人傳記、歷史典故及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的民間傳說、笑話等作為情境材料，引導(dǎo)學(xué)生從中去揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。通過故事情境，可以活躍課堂氣氛，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的積極性。加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的思想覺悟。
　　五、表演情境法
　　表演是情感的外在表現(xiàn)，能把抽象的內(nèi)容化成直觀形象。表演情境就是把教師傳授的知識(shí)放到表演中去，讓小部分學(xué)生扮演角色，大部分學(xué)生進(jìn)入角色，從而可以渲染課堂氣氛，開闊視野。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力，而且能喚起學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟綜合提高的目的。
　　六、主題探討法
　　這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法。教師事先確定一個(gè)主題，組織學(xué)生有的放矢地開展定向式討論；也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭(zhēng)議的中心論題進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案；還可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，將學(xué)生分為正反兩方，對(duì)問題進(jìn)行針鋒相對(duì)的辯論。在討論中，學(xué)生唱主角，積極探究，使其思維處于最佳的狀態(tài)。
　　總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境絕不僅僅是為了博得學(xué)生的掌聲、笑聲，它的目的是追求知識(shí)與情境兩者結(jié)合的美妙境界，使知識(shí)的內(nèi)化和情境的熏陶凝成一種力量，從而喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情，落實(shí)《思想品德》課程理念，提高課程教學(xué)的有效性。
　　（作者單位 山西省長(zhǎng)治市壺關(guān)縣常平中學(xué)）