利用網(wǎng)絡(luò)平臺 創(chuàng)新教研機制 引領(lǐng)教師專業(yè)成長

　　說起網(wǎng)絡(luò)教研，實際上它是信息社會、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，伴隨著新課程改革、校本教研的實施應(yīng)運而生。早在2008年介休市教育局就把如何推進新課改信息化，實現(xiàn)全市優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，實現(xiàn)教師跨時空的網(wǎng)上交流與研討作為我市教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵點。近年來，晉中市教育局、介休市政府非常重視教育信息化建設(shè)，與網(wǎng)通公司合作在2009年建成介休教育城域網(wǎng)。教育城域網(wǎng)的建成，使教育行政部門和學校的師生足不出戶就實現(xiàn)了上網(wǎng)學習、下載資源、服務(wù)教學等目的。介休網(wǎng)絡(luò)教研正是在這樣的基礎(chǔ)上，以介休教育網(wǎng)的子網(wǎng)——介休教研網(wǎng)為平臺，分為六大模塊，分別是：一級教案、教研博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教研、教研員主頁和本地資源庫。
　　一級教案是我們開展網(wǎng)絡(luò)教研的最初形式，當時受非典的影響我們組織全市骨干教師開展了空中課堂，這次空中課堂共錄制15門學科的224節(jié)課，空中課堂的錄制使2003年的介休沒有因為非典對學生造成太大的影響。非典過后我們就想：如何搭建一個不受時間和空間限制的教研平臺。結(jié)合新課程改革的需要，我們于2004年在各中小學開展了一級教案的備課活動。一級教案指的是從全市教學能手中指定主備課人，他們備好的課目經(jīng)市教研員審核后，隨教學進度提前一周公布在介休教育網(wǎng)上。在周六各校的集體教研活動中，教研內(nèi)容之一就是以“一級教案”為藍本。廣大教師從一級教案中充分汲取名師的智慧和豐富經(jīng)驗，各抒己見，學、評、議、改一級教案，形成各校的“二級教案”。“二級教案”是集體備課的結(jié)果，最后結(jié)合執(zhí)教者的獨特理解和具體學情形成具有自己教學風格、個性化的教案，稱之為“三級教案”。但一級教案只能是教師們學習、備課的平臺，如何讓更多的教師相互交流、互評互學，于是我們搭建了我市網(wǎng)絡(luò)教研的第二大陣地：介休教研博客。
　　博客是“Blog”的中文譯名，簡單地說就是網(wǎng)絡(luò)日志。介休教研博客是我市網(wǎng)絡(luò)教研的主要形式之一，從2009年搭建以來，全市廣大中小學教師踴躍參與，到目前為止已經(jīng)有4000多名教師注冊使用并發(fā)表博文，占到了全市專業(yè)教師的92%，教研博客為廣大教師交流教學思想、取長補短起到了積極的作用。教研博客可以實現(xiàn)日志、課件、相冊、群組的結(jié)合，它突破了一般博客只能發(fā)表日志、相片的功能，與教育教學緊密結(jié)合。教研博客可以更好地縮短城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。多年前我們就開展了“城鄉(xiāng)結(jié)對 攜手共進”的教研活動，如今教研博客更有效地解決了時間、空間、經(jīng)費、安全等客觀因素的困惑。為了提高各學段各學科教研的質(zhì)量，我們要求全市學科教師分別加入相應(yīng)教研員所創(chuàng)建的學科群組。加入相應(yīng)學科博客群，能夠更直接地參與各學科相關(guān)話題的討論，針對不同問題向?qū)Ψ教岢鲎约旱挠^點和評價等。教研博客在實踐中實際上已經(jīng)發(fā)展成為記錄教師專業(yè)成長、發(fā)布課題研究成果和反映學校發(fā)展歷程的工作日志、網(wǎng)絡(luò)文集和多媒體成長檔案袋。
　　像我市張?zhí)m小學校長李采結(jié)，熱愛讀書，經(jīng)常撰寫博客文章，他的“營造書香校園，塑造美好人生”一文在博客上發(fā)表后，好多學J31kPDetPLDTAlUVsFMVWA==校受到啟迪，紛紛學習他們的經(jīng)驗做法，帶動了全市中小學“中華美文、古詩文經(jīng)典誦讀”活動的開展。
　　我們不妨這樣說：教研博客是教師、校長的個人網(wǎng)站，是學校的信息發(fā)布系統(tǒng)，是教師的電子備課本，也是教師進行教學反思的工具，是校長管理的平臺，更是教學活動中交流與協(xié)作的工具，是教研室的虛擬教研平臺，更是教師專業(yè)成長的發(fā)展平臺等等。教研博客能讓我們利用好時間的零布頭，任何人只要在有時間的時候打開博客就可以抒寫自己的教學心得、教學反思，及時發(fā)表評論、留言，共同進步！博客是交流的平臺、學習的平臺，如何全面地針對課堂內(nèi)容進行教研活動，我們又開辟了第三塊網(wǎng)絡(luò)教研的主陣地：網(wǎng)絡(luò)課堂。
　　我們組織了全市各學科優(yōu)秀教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人依據(jù)本地教材有計劃地安排錄制關(guān)于教學方法、教材分析、課改經(jīng)驗等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂作為網(wǎng)絡(luò)資源非常重要的一部分，教師可以隨時通過觀摩，拓寬教學思維，讓更多名師為自己做“貼身”輔導。
　　網(wǎng)絡(luò)課堂還可反復觀看、選取片段觀看，同步還能看到詳細的Word文檔、PPT課件等，這對于邊遠山區(qū)、交通不便、信息閉塞的學校教師來說，網(wǎng)絡(luò)課堂就是他們最好的觀摩課，真可謂是把“名師”搬回了咱自己的家。網(wǎng)絡(luò)課堂中教師能夠就某一知識、觀點精講細講，可以更好地將知識或方法講透徹。網(wǎng)絡(luò)課堂使農(nóng)村教師有了“名師”的幫助，可有時他們還真想和名師見一見、談一談，在這樣的情況下，為方便集體教研和面對面交流，我們又開創(chuàng)了介休網(wǎng)絡(luò)教研的第四大陣地：視頻教研。
　　視頻教研以其直觀便捷的教研方式成為轉(zhuǎn)變教學策略的主要幫手。大部分教師在自己的電腦前只要有攝像頭、話筒就可以進行。特別是像一些農(nóng)村學校有些學科的專職教師數(shù)量少，難以建立專門教研組，導致學科教研活動無法開展。為此，以學科或?qū)W區(qū)為單位開展視頻教研，消除了農(nóng)村學科教研工作的“盲區(qū)”與“死角”。使我們的視頻教研可以實現(xiàn)50所學校同時在線交流。
　　教研是常規(guī)的、具體的、永恒的主題，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的、延伸的、發(fā)展的載體，二者有機結(jié)合，使我們的教研因網(wǎng)絡(luò)而更加精彩！讓我們共同努力，給教研插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，讓它飛得更高、更遠！
　　（作者單位 介休市現(xiàn)代遠程教育中心）