南通地區外來民工子女受教育情況分析

　　摘 要：根據國家統計局調查數據顯示，中國（港澳臺除外）地區外來民工數量達到1.5億左右。而務工城市相對發達，他們往往將子女接到務工地區接受教育。龐大的民工數量必然帶來龐大的民工子女數量，而外來民工子女到務工地區就學人數的增加往往給務工地區的教育環境帶來比較深刻的影響。外來民工子女的教育問題是國家迫切需要解決，并正在解決的問題。那么，先來看看作為長三角城市的一員——江蘇省南通市外來民工子女的就學情況［1］。下面是一個相關事跡的報道：2006年至2010年，南通市區14所中小學校堅持無條件接受民工子女入學，并全部取消了借讀費用。這個學期開學，全區4.35萬在校生中，外地學生就有1.57萬人。此外，外來民工子女中的盲聾啞等殘疾兒童，也一樣沐浴著公共財政的陽光［2］。最近南通投資7000萬元，將南通特教中心建成了市區設施最好、環境最好的學校，為南通地區外來民工子女解決入學求學問題帶來了很大的幫助。教育是國家大計，外來民工子女的教育問題一直牽動著國人的心，解決好外來民工子女的教育問題，將會給我國相關地區乃至整個國家的經濟發展帶來強大的動力支持。
　　關鍵詞：外來民工子女教育；融合；同城化；差異
　　
　　據保守估計，中國2010年外出務工的民工數量已達1.5億左右，他們為了自己子女教育問題的解決，往往將子女接到務工城市接受良好的教育。務工城市的政府和民眾也盡自己最大的努力以切實解決外來民工子女的求學就學問題。國家在這方面做出了相當大的物力人力財力的付出，極大地改善了外來民工子女的教育環境，并且還通過身心關懷，使他們切實感受到同城待遇，縮小了心理落差。作為外來人口較多的江蘇省南通市，該市針對外來民工子女的教育問題，又是怎么做的呢？通過實踐調查和各種資料數據，我們可以對南通地區的外來民工子女的受教育情況做一個大概的分析。
　　南通作為江蘇省重點發展的地級市，是長三角一體化和江蘇沿海開發戰略這兩個國家戰略的交匯點，其經濟相對發達，也是教育之鄉。根據南通地區2007年年末數據，該地區普通中學304所（其中國家級示范高中17所，省重點高中30所左右），在校學生41.23萬人；小學482所，在校學生36.79萬人；各級各類幼兒園454所，在園兒童13.5萬人；特殊教育學校10所，在校學生982人；技工學校6所，在校學生1.5萬人。全市小學學齡兒童入學率為100%；初中畢業生升學率為98.83%；高中階段毛入學率為86.8%；高等教育毛入學率為45.19%?？傮w來講，作為地級市，南通地區中小學教育相對比較發達。外來民工如果在南通地區工作，其子女在南通地區求學，自然是不錯的選擇。隨著越來越多的外來民工在南通工作生活，他們的子女到南通各中小學就學的人數逐年增加。南通地區有關部門和相關人士在保障外來民工子女就學問題上，都做出了較大努力。據有關部門統計：①2006年至2010年，南通市區14所中小學校堅持無條件接受民工子女入學，并全部取消了借讀費用。這個學期開學，全區（崇川區）4.35萬在校生中，外地學生就有1.57萬人。南通地區在對待外來民工子女求學問題上值得肯定。不過在具體實施過程中，由于外來民工子女自身因素和外部因素等各種原因，導致外來民工子女的教育問題還有諸多有待完善之處。隨著各種教學層次與教育制度的完善，外來民工子女將會在更短的時間內融合到本地教育。
　　一、外來民工子女受教育存在的問題
　　我在寒假期間做過外來務工民工子女的課業輔導（小學），發現各種各樣的問題，相信這些問題在各城市中或多或少都會有所體現。
　　1.生活問題：
　　（1）由于外來民工工作較忙，無暇顧及子女的生活，其子女衣著常常受到同班學生的議論。這種情形使得外來民工子女心理上產生了很大的陰影。
　?。?）自閉行為較為嚴重。由于他們求學于一個全新的環境，在陌生環境就學往往造成自身與周圍難以融合，生活學習之中不夠開朗。
　?。?）外來民工子女在課外為了減輕生活負擔往往會從事各種家務勞動。其父母也無暇顧及他們在學校的求學狀況，教育方法并不科學。
　?。?）上學放學的接送問題突出，學生往往是獨自從居住地到學校，放學之后獨自返回。他們的就學途中，安全問題較為突出。
　　2.學習問題：
　?。?）外來民工子女往往來自相對落后的地區，他們在就學方面往往缺乏幼兒園教育基礎，自制能力差。而他們的父母往往未達較高的教育程度，無法對他們的子女進行學習上的輔導。
　　（2）普通話不標準，發音錯誤較多。他們在就學過程中，往往受到家鄉方言的影響，不能流利地用普通話表述相關事物。
　?。?）由于各種原因，他們在計算機、英語等課程學習中表現吃力，學習信心不足。課間活動也不夠積極。
　　我想，這些問題雖然不大，但是從他們的角度來看，確實是至關重要的。中國是個人口大國，解決好民工子女的就業問題的確存在很多困難。我們除了從政府等相關部門大處著手之外，還應該關注他們的生活、身心等細節問題。從入學數量、入學情況的宏觀把握，我們可以肯定政府所作的各種努力；除此之外，我們還要關注他們因環境、氛圍等等變化而帶來的一系列生活與學習問題。大處保就學發展，細節關注就學子女的身心健康，縮小他們與同齡人的學習環境差異，彌補他們的心理落差，力圖在物質基礎的滿足上，再從心理角度達到與其他孩子的教育同城化。
　　二、解決外來民工子女的生活及求學問題的措施
　　對于如何進一步從身心著手解決外來民工子女的生活及求學問題，可以從以下幾個方面入手。
　　1.學校老師和同學要切實關心他們的生活和學習情況，盡自己的努力幫助他們減少心理落差，讓民工子女融合到周圍的環境中去。學校工作人員要對一切學生平等對待，一視同仁。
　　2.學校多與家長溝通，幫助外來民工解決好他們子女的課外教育問題。學校也可以建立愛心聯系點，悉心輔導提高外來民工子女的學習能力。
　　3.學校或者班級之間舉行相關的有益學生身心的活動，讓外來民工子女積極加入，讓他們在活動交流中提高自身的普通話交流水平，同時也能夠使他們感受到大集體關懷的溫暖，改變他們自閉的心理。
　　4.督促他們按時完成學業，提高他們的學習方法，改善學習技巧。使外來民工子女逐步跟上學校的學習進度。
　　5.學校和相關部門也要從生活方面，關心孩子的成長。政府相關部門可以抽出一部分財力，作為外來民工子女教育關懷基金，保障他們接受良好的教育。
　　通過不斷改善外來民工子女的教育狀況，由點及面，必然使外來民工子女的教育深受裨益。從南通地區的外來民工子女總體受教育情況來看，只要我們繼續保障他們接受良好的教育熏陶，他們中的絕大多數人都會成為棟梁之才。
　　參考文獻：
　　［1］國家統計年鑒.
　?。?］郭小川.揚子晚報.
　?。ㄗ髡邌挝?吳彬：長沙理工大學經管學院工商管理0801班 吳晶晶：四川大學輕紡與食品學院）