《孟子.王何必曰利》教學設計及反思

　　摘 要：學習先秦諸子論著，“啟發和引導學生陶冶身心、涵養德行，發展學生閱讀古文的能力，提高學生分析、認知社會，人生的能力”是主要目標，以積累文言知識，交流探討，拓展延伸為基本步驟設計課堂，對于課堂出現的不盡如人意之處做適時的反思。
　　關鍵詞：義與利；教學設計；反思
　　
　　高中語文選修課并沒有形成固定成熟的教學模式，也很少有經驗值得借鑒，所以當我上選修課文的時候，只有摸著石頭過河，直到結束了，還覺得存在很多的遺憾。下面總結一下教學選修課文《王何必曰利》的得與失：
　　《王何必曰利》這篇文章出自選修課本《先秦諸子選讀》，課程說明提醒我們：“學習先秦諸子論著，啟發和引導學生陶冶身心、涵養德行，發展學生閱讀古文的能力，提高學生分析、認知社會、人生的能力。”教師要注意提高學生的內在品德，所以我把它確立為一個主要的教學目標。又因其屬于文言文，本著繼續加強學生文言功底的原則，我把“積累文言知識，增強文言文閱讀能力”作為目標之一。
　　一、教學步驟
　　教學目標確立后，授課時，我的教學步驟大體分為三步：
　　1.初讀課文，積累知識
　　首先，讓學生自讀課文，讀時注意一些文言知識的積累，要求他們畫出重要和有疑問的知識點，之后進行小組內自主合作學習，把閱讀中遇到的一些疑難文言知識點或查工具書，或討論，力求學生自己解決，完成學案，最后仍有解決不了的，我再講。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，這有利于培養學生自主合作學習的習慣。
　　2.再讀課文，交流探討
　　這一環節，我先針對不同的段落提出不同的思考問題，讓學生帶著問題有目的地去讀書，尋找相關信息，讀完后組內根據各自的觀點進行探討交流，仁者見仁，智者見智。比如孟子有怎樣的義利觀？選文通過怎樣的論證手法來證明？你認為孟子的“先義后利”的思想在當時行得通么？說明理由。結果同學們各抒己見，課堂氣氛非常活躍。接著我又讓學生分角色來扮演，有助于更好地理解孟子的義利觀。我發現這一環節不僅培養了學生探究意識，還有利于學生閱讀理解能力的培養，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力，可謂一舉多得。
　　3.拓展延伸，緊扣高考
　　在學生理解全文的基礎上，對文章的主題思想進行拓展，使學生對文本的理解得到提升和升華，培養學生良好的情感態度和價值取向。
　　二、教學反思
　　以上是我上《王何必曰利》的幾點做法，有一定收獲，但現在想來，還存有不少遺憾：
　　1.這是一篇文言文，文言字詞是教學的一個重點，所以我采取提前安排學生預習的方式，或者采用兩課時三課時的辦法教授，但這破壞了課堂的整體性。
　　2.課前預習，課上檢查，學生掌握的文言知識有限，問題較多，所以費時較多。這樣一節課的時間就顯得尤為緊張，以致最后一環節的動筆作文，只能讓學生自己談談看法，而沒有時間練習。
　　三、《王何必曰利》教案
　　【教學目標】
　　1.掌握重點文言字詞及句式，能熟練地翻譯課文
　　2.引導學生探究“孟子義利觀”的內涵，樹立自己正確的價值觀
　　【教學重難點】
　　1.理解文中重點字詞和語句
　　2.探究孟子“貴義賤利”的現實意義，樹立正確的義利觀
　　【教學過程】
　　1.導入。通過學習《論語》，我們了解了孔子的義利觀，他認為“不義而富且貴，于我如浮云”，意為“對不是建立在道義上的富貴，對我像浮云一般毫無價值”。由此，我們看到了孔子對“義”的持守。那么，在另一位儒家圣人孟子那里，我們又將得到怎樣的“義利觀”呢？
　　2.自由誦讀課文，校對學案，檢查預習情況
　　3.檢查學生對關鍵句的翻譯，隨機點撥
　　4.再讀課文，整體感知
　　（1）孟子所持的是怎樣的義利觀？（文章原句）
　　孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣”——重義輕利
　　（2）課文是如何來闡述孟子“義利觀”的呢？
　　選文第一則：面對梁惠王關于利的問題。
　　孟子認為：利——國危矣；義——未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。
　　正反對比論證：推行仁義才是大利所在！
　　選文第二則：孟子數落宋牼。
　　正反論證：反對他以利的角度去勸說兩國國君。
　　選文第三則：通過對比，表現為利和為善的區別，強調我們應多多行善。
　　５.學生分角色表演（將三則選文串聯成篇）
　　探究：孟子的“重義輕利”思想在當時能實行嗎？
　　總結：理論上，孟子的學說是很有道理的，也是能自圓其說的。但從歷史和現實實踐看，無論是戰爭還是和平，既然有軍事行動發生，就不可能沒有利害關系在內，也不可能有純粹為抽象的仁義道德而戰的戰爭和純粹為抽象的仁義道德而罷兵停戰的和平出現，在孟子所處的戰國時代，尤其沒有這種可能。
　　６.拓展延伸，緊扣高考
　　湖北三位大學生為救兩名落水兒童溺亡，目擊者現場拍照：被打撈上來的一具大學生的遺體被繩子綁著，大半個身子浸在水里；一名穿白襯衫的老年男子，一邊拉著綁尸體的繩子，一邊擺手和岸上的師生談價要錢。打撈3具遺體，撈尸者前后一共收取了3.6萬元。（配圖）
　　對此，你有什么看法？（現代社會是否需要“重義輕利”思想？）
　　７.全文總結
　　在充滿物欲誘惑的現代社會，如果理性放任，欲望勃發，無節制地攝取和占有，我們的生命將會被無休止地吞噬，由此，我們更需要孟子的“重義輕利”的崇高思想！認真地呵護它，把它發揚光大，創建和諧的社會、家園。讓我們走出“人情似紙張張薄”的冷漠和悲哀的困境吧！
　　（作者單位 山東鄒城一中）