用愛點亮課堂教學

　　數學是一門基礎教育的基礎學科，傳統的數學學習枯燥而乏味，學習方法單一而被動。如何使學生養成學習數學的興趣值得每位數學教師深思。結合自己的教學經驗談一下自己的觀點，以拋磚引玉，共同學習。
　　一、激發學生數學學習情感的前提
　　教師的職責并不在于只是向學生傳授書本知識，而是熱愛、尊重、理解和信任學生，這樣才能調動學生的學習主動性，縮小師生心靈的差距，從而喚起學生情感的共鳴，激活學生思維的波濤。
　　二、激發學生數學學習情感的教學策略
　　教師要因材施教，在教學過程中要不斷為學生增設“疑問”和“懸念”，激發學生的求知欲和探索問題的積極性；教師要發揮“導”的作用，讓學生運用知識遷移的規律，自己探索知識、發現規律，體驗獲得成功的喜悅。
　　1.合理評價，在激勵中提高數學學習情感
　　如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵。當學生聽到老師的熱情贊語后，覺得自己就是知識的發現者、探索者，也會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，喚起學生參與學習的興趣和創造的欲望。
　　2.分層次教學，在發展中提高數學學習情感
　　分層教學的關鍵是分層施教，并輔之以分層作業，根據學生的各種實際情況，教師要及時給學生進行分層輔導，使各層學生都能得到發展，形成良性循環，有效地減輕了學生的負擔，讓每層學生都能感到教師的關心和鼓勵。
　　3.積極探索，在探索中提高數學學習情感
　　在教學過程中，不斷激勵學生的探索精神，教師要有意識地設置障礙，激發學生的認識沖突，這是學生心理發展的動力。教師要堅持啟發式，創設問題情境，引導他們自己發現和掌握有關規律；要重視觀察和實驗教學，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練，激發學生學習新知識的欲望。
　　三、利用學生對數學的興趣、情感，培養學生良好的學習習慣
　　通過對學生進行數學情感教育，使學生養成良好的學習習慣：（1）形成課前預習，獨立思考的習慣；（2）形成及時復習，科學記憶的習慣；（3）逐步養成科學、嚴謹的態度；（4）鼓勵學生自制學具，培養學生的觀察、分析、動手、動腦等能力，增強學習興趣。
　　教師要善于走進學生的情感世界，把學生當朋友，用自己的熱情和真誠激發學生的情意，使學生具有樂觀向上，通過意志培養，使學生具備正視困難、不畏挫折、主動進取、自信自尊的性格品質。
　　（作者單位 連云港市贛榆縣海頭第二中學）