數學是一門基礎教育的基礎學科,傳統的數學學習枯燥而乏味,學習方法單一而被動。如何使學生養成學習數學的興趣值得每位數學教師深思。結合自己的教學經驗談一下自己的觀點,以拋磚引玉,共同學習。
一、激發學生數學學習情感的前提
教師的職責并不在于只是向學生傳授書本知識,而是熱愛、尊重、理解和信任學生,這樣才能調動學生的學習主動性,縮小師生心靈的差距,從而喚起學生情感的共鳴,激活學生思維的波濤。
二、激發學生數學學習情感的教學策略
教師要因材施教,在教學過程中要不斷為學生增設“疑問”和“懸念”,激發學生的求知欲和探索問題的積極性;教師要發揮“導”的作用,讓學生運用知識遷移的規律,自己探索知識、發現規律,體驗獲得成功的喜悅。
1.合理評價,在激勵中提高數學學習情感
如果教師熱愛學生,對學生抱有良好的期望,那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵。當學生聽到老師的熱情贊語后,覺得自己就是知識的發現者、探索者,也會激起對老師更真誠的信賴和尊敬,喚起學生參與學習的興趣和創造的欲望。
2.分層次教學,在發展中提高數學學習情感
分層教學的關鍵是分層施教,并輔之以分層作業,根據學生的各種實際情況,教師要及時給學生進行分層輔導,使各層學生都能得到發展,形成良性循環,有效地減輕了學生的負擔,讓每層學生都能感到教師的關心和鼓勵。
3.積極探索,在探索中提高數學學習情感
在教學過程中,不斷激勵學生的探索精神,教師要有意識地設置障礙,激發學生的認識沖突,這是學生心理發展的動力。教師要堅持啟發式,創設問題情境,引導他們自己發現和掌握有關規律;要重視觀察和實驗教學,應鼓勵學生大膽猜想,敢于質疑,自覺地進行求異思維訓練,激發學生學習新知識的欲望。
三、利用學生對數學的興趣、情感,培養學生良好的學習習慣
通過對學生進行數學情感教育,使學生養成良好的學習習慣:(1)形成課前預習,獨立思考的習慣;(2)形成及時復習,科學記憶的習慣;(3)逐步養成科學、嚴謹的態度;(4)鼓勵學生自制學具,培養學生的觀察、分析、動手、動腦等能力,增強學習興趣。
教師要善于走進學生的情感世界,把學生當朋友,用自己的熱情和真誠激發學生的情意,使學生具有樂觀向上,通過意志培養,使學生具備正視困難、不畏挫折、主動進取、自信自尊的性格品質。
(作者單位 連云港市贛榆縣海頭第二中學)