讓初中思想品德課應有的魅力得到充分展示

　　摘 要：初中的思想品德課，既是馬克思主義常識課，又是培養學生良好的思想品德和行為習慣的課程。它在提高學生素質的過程中具有獨特的功能和魅力。它要求教師在教學中要講究藝術，首先要尊重學生，即尊重學生的人格，尊重學生的見解，尊重學生的主體地位；其次，要理解和關愛學生，注意與學生進行情感溝通，悉心培養學生的能力，全面提高學生的素質。
　　關鍵詞：初中；政治課；教學藝術
　　
　　初中的思想品德課，既是馬克思主義常識課，又是培養學生良好的思想品德和行為習慣的課程。要充分發揮思想品德課在提高學生素質中的獨特功能和魅力，政治教師就要在教學中講究藝術，尊重學生，理解學生，時時處處為學生的進步和成長著想。
　　一、要尊重學生
　　1.尊重學生的人格
　　學生的人格是平等的。在課堂教學中，教師應平等對待每個學生。誠然，有的學生在課堂上往往表現出某些不合常規的行為，如隨便講話、打瞌睡、看課外書等，對此，教師不能采取質罵、體罰等極端的教學行為。否則，就會造成師生之間的對立，既窒息了課堂氣氛、降低了教學效率，又傷害了學生的自尊，不利于學生心理的健康成長。教師要設法營造寬松和諧的教學氛圍，努力使課堂出現師生之間、生生之間的良性互動局面。
　　2.尊重學生的主體地位
　　在課堂教學中，教師是導演，學生是演員，是主角。教師在發揮自己主導作用的同時，要尊重學生的主體作用。否則，教師如果視課堂為講堂，把學生當成接受知識的“容器”，采取注入式教學模式，搞“一言堂”“滿堂灌”，進行單一的信息交流，這樣，勢必忽視了學生的主體地位，忽視了學生的主觀能動性。這種違背教學規律的做法，只能導致事倍功半的結果。
　　3.尊重學生的見解
　　學生是有差異的，對同一問題的看法也往往不同。思想政治課的非選擇題的解答主觀性很強，解題思路往往迥然不同，即使是同樣的解題思路，表述方法也往往有所不同。教師對學生新鮮的解題思路和表述方法要予以充分的肯定，對其不合理之處也要耐心細致地加以引導，或者提出更加合理的解題方法，讓學生自己去比較，哪一種更加科學，更加恰當。這樣，不僅有利于學生牢固掌握所學知識，而且有利于培養學生的創新思維能力。
　　二、提高理解學生的藝術
　　1.情感投資藝術
　　在課堂上，教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和諧可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。在課外，教師要舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生之間的距離。
　　2.語言激勵藝術
　　語言是溝通情感的橋梁。有了合適的語言，才能相互理解和默契。教學中，教師要少用責備性的語言。在評價學生時，教師要多幾把尺子衡量，經常運用一些激勵性的語言。如：“你真聰明”“你真行”“我為你感到驕傲”“你雖然說錯了，但很勇敢”等等。一次次的表揚和鼓勵，會使學生感到老師對自己的信任和期望，會使學生情不自禁地要求自己以課堂上高質量的應答來回報老師。
　　因為責備性的語言會在不知不覺中扼殺學生的上進心，傷害學生的自尊。你要教給學生知識，你就得講究語言的藝術，努力激發學生學習的信心。
　　總之，要發揮初中思想品德應有的功能，就要講究教學藝術，尊重、理解和關心學生，要設身處地為學生的進步成長著想，讓學生愛學、樂學，并有所收獲。這樣，師生之間才能有心靈上的理解和溝通，政治教師才能贏得學生的尊重和信任，政治課應有的魅力才能得到充分的展示。
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