抓好課

　　從上班到現(xiàn)在，我已經(jīng)在教師的崗位上摸爬滾打了三個(gè)年頭，也從一開始的稚嫩慢慢地走向成熟。在這條成長路上，作為第一戰(zhàn)線的老師，有很多問題等待我去克服，如如何把班級(jí)成績提高、如何把高分率提高，如何提高課堂的效率等等，所以我也一直思索著。在長期的摸索中我也有了一點(diǎn)膚淺的想法和做法。在整個(gè)教學(xué)中，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，我覺得提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高成績的一個(gè)很重要的途徑，只有把課堂掌握好了才能有更多的時(shí)間求更大的發(fā)展。為了使課堂教學(xué)更有效些，我主要從兩方面做了努力，在實(shí)踐中也形成了自己的一點(diǎn)體會(huì)。
　　一、營造一個(gè)認(rèn)真、有序的學(xué)習(xí)氛圍——抓好紀(jì)律
　　1.委婉、友善的提醒
　　在課堂上當(dāng)看到積極發(fā)言的人少時(shí)或是有些同學(xué)不專心時(shí)，我常會(huì)說這樣的話“我特別喜歡特別希望看到的幾只手呢，比如誰誰誰的？”發(fā)現(xiàn)效果很好，一方面，讓學(xué)生覺得老師對(duì)差生或者不認(rèn)真的學(xué)生也是十分喜愛和關(guān)注的；另一方面，也振奮了很多同學(xué)的精神，在一定程度上也有利于防止一些學(xué)生上課時(shí)開小差。這種方法我在班里試過很多次，效果都不錯(cuò)。所以我覺得，對(duì)待學(xué)生的一些錯(cuò)誤的做法，如果一味地批評(píng)指責(zé)，破口大罵，取得的效果倒沒有用一些委婉的語言或小的動(dòng)作提醒，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。與其讓他們?cè)诹R聲中被迫地改正，不如讓他們?cè)诩?lì)聲中得到認(rèn)識(shí)。
　　2.賞罰分明
　　為了使學(xué)生在課堂上更投入學(xué)習(xí)，盡量避免他們做小動(dòng)作和開小差等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，我還用了這樣一個(gè)小方法。在我的抽屜里藏著一本很特殊的本子，在這本本子里有許多學(xué)生的筆跡。本子的前半部分記著部分學(xué)生的功德，后半部分記著部分學(xué)生的過失。在我們班里，學(xué)生都怕在本子的后半部分留下真跡，所以他們退讓著。“功德篇”記的是學(xué)生上課時(shí)積極的表現(xiàn)、作業(yè)中的進(jìn)步和高水平的默寫。“過失篇”里記的是上課時(shí)一些愚蠢的做法、作業(yè)默寫中體現(xiàn)的一些偷懶的思想以及一些不道德的言行。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我沒有嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而是很委婉地指出利與弊，并且讓他們?cè)谖业谋咀由狭粝乱还P，當(dāng)看到有些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我也會(huì)毫不吝嗇地讓他們寫下光輝的印記。每次上完課我都會(huì)叫上幾個(gè)學(xué)生到辦公室，從他們的表情，從其他同學(xué)的言論中就可以知道，誰是記功的，誰是記過的。這個(gè)辦法我是從下半個(gè)學(xué)期才開始使用的，將近半個(gè)學(xué)期下來我覺得作用還是很大的，這本本子就好比一把無形的戒尺，對(duì)學(xué)生起到了很好的約束作用。到學(xué)期末的時(shí)候我把這些資料在班級(jí)里傳閱，讓他們找找自己一學(xué)期的表現(xiàn)到底是功多還是過多，讓他們自己對(duì)自己一學(xué)期的行為做一次回顧。讓好的同學(xué)得到激勵(lì)，讓差的學(xué)生得到反思。
　　3.融洽的師生關(guān)系
　　抓紀(jì)律，我不僅放在課堂上，我還從課外尋找有效的途徑——尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生打成一片。我個(gè)人認(rèn)為，如果能和學(xué)生搞好關(guān)系，得到學(xué)生的信任和崇拜，那么，在課堂上學(xué)生會(huì)用欣賞的眼光看你，整個(gè)課堂會(huì)很融洽，很和諧，很有效。在與學(xué)生的相處中，我一直遵循的是尊重與理解。當(dāng)然，每個(gè)人不可能沒有發(fā)火的時(shí)候，我也不例外。但是每當(dāng)我的心里怒不可遏的時(shí)候，我會(huì)先冷靜，冷靜之后再找學(xué)生談?wù)劇Ｎ液蛯W(xué)生交談，不像是老師與學(xué)生的對(duì)話，更像是朋友之間的交流。我時(shí)刻記著我們老師并不是高高在上的，所以在課堂里經(jīng)常可以看到我俯下的身影。早讀課上，我俯下身子，仔細(xì)地告訴學(xué)生他應(yīng)該讀什么。這使我在我的課堂教學(xué)上有了更大的信心，也讓我在學(xué)生的心目中增添了一份威嚴(yán)感。
　　二、營造一個(gè)流暢、有效的教學(xué)氛圍
　　1.吃透教材
　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有一個(gè)很大的體會(huì)是有些課上得很不流暢，很大的原因是上課前我沒能對(duì)教材作仔細(xì)的研究，學(xué)生提的很多問題不能及時(shí)用文本中的內(nèi)容來回答。我從此也暗自發(fā)誓不再允許這種事情的發(fā)生。老師懵懵懂懂，可以想象學(xué)生會(huì)如何呢，他們能學(xué)到什么呢？更談不上什么有效了。我個(gè)人認(rèn)為吃透教材是提高課堂教學(xué)的前提。
　　2.關(guān)注全體學(xué)生
　　課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能使自己的教學(xué)更有效。在課堂上我們絕不可以放棄任何一人，即便他是最差的。相反正是因?yàn)樗钏愿P(guān)注，否則他如何進(jìn)步呢！面對(duì)有些同學(xué)上課注意力不集中的現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為老師不應(yīng)該多次在講臺(tái)上大聲斥責(zé)教訓(xùn)，這樣，一方面?zhèn)α撕⒆拥淖宰穑硪环矫嬗绊懥苏５慕虒W(xué)秩序和進(jìn)程。我覺得作為老師我們不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生差而放棄他，既然是我們的學(xué)生，既然在一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注一樣的關(guān)心和愛護(hù)。
　　3.尋找實(shí)用、有效的教學(xué)模式
　　教學(xué)時(shí)要根據(jù)教材的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)情境的實(shí)際采用比較合適的教學(xué)方法。要改變一成不變的定式，盡量做到每一節(jié)課都有差別，因?yàn)橐坏┬纬啥ㄊ剑瑢W(xué)生會(huì)失去興趣，失去學(xué)習(xí)的積極性。我們要盡量給平靜的湖面制造一些波瀾，即便很小。我覺得我們老師也要在平時(shí)自己摸索一些讓學(xué)生容易識(shí)記的方法。
　　以上這些，是我在這幾年的工作學(xué)習(xí)中得到的一些不成熟的體會(huì)。在工作中，我深深地體會(huì)到，課堂上紀(jì)律的重要性。所以我們要抓好課堂，進(jìn)而抓好教學(xué)。
　　（作者單位 無錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）