關于培養初中生化學學習方法的幾點思考

　　全日制義務教育教學課程標準指出：從培養目標出發，面向全體學生，著眼于提高全民族素質。其中重要的一條是培養學生科學的學習方法，養成良好的學習習慣。讓學生有更多的機會主動體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中形成科學的方法。這不僅為他們今后學習化學這門學科打下良好的基礎，同時也是學習其他科學知識和在今后工作中不可或缺的基本素質。
　　初中生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力薄弱，往往缺乏科學的學習方法。初中化學是學生學習道路上的又一個新學科。有趣的化學實驗，悠久的化學史，日常生活中生動的化學現象能引起他們強烈的好奇心和求知欲。在這種情況下，學生憑著一時的興趣接受了這門新學科。但隨著學習過程的推移、學習的深入，課程難度的增大，興趣會有所衰減。因此，我們在教學過程中，除了要“傳道授業”“授人以魚”，更重要的是教給方法，“授人以漁”。只有讓學生掌握了良好的學習方法，才能使學生受益終身。下面就如何培養學生學習化學的方法談幾點自己粗淺的思考。
　　一、指導學生科學地預習
　　傳統的教學觀念是以教為基礎，先教后學。教師教多少學生就學多少；教師怎么教，學生就怎么學。教是主體，支配著學。知識的傳遞路徑中完全忽視了學生主觀能動性。現在新課程改革的要求與之完全相反，從許多成功的經驗來看，無一不是先學后教，以學定教，充分發揮學生主體性，讓課堂成為學生自主學習的學堂。
　　鑒于此，課前預習顯得尤為重要。它對提高學生學習效率有著重要的作用，同時也是培養學生自學能力的重要途徑。但初中學生往往自學能力較欠缺，常常抓不住重點，也不能發現問題。因此，上課時仍然起不到真正預習的作用。要解決這個問題，根據初中生實際情況我曾經做過嘗試。在上新課的前一天編一份導學案，羅列出本節課的預習提綱和要求，使學生帶著問題有的放矢地指導預習。這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們的主動性。例如，在“碳的單質”這節內容中，設計了這幾個問題：
　　1.什么叫單質？一種元素只能組成一種單質嗎？舉例說明。
　　2.金剛石和石墨的物理性質有什么不同？為什么？
　　3.怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳組成的？
　　4.無定形碳通常指的是哪些？它們有哪些用途？
　　在預習中，學生能自我解決一些問題，自學能力得到了培養。對自學中未能解決的問題胸中有數，減少了聽課時的盲目性，學習積極性也提高了。設計預習任務時，不要盲目追求問題的難度，既要有重點，又要與前面所學的知識聯系，有一定的思考空間。只要長期堅持，學生就會養成良好的預習習慣和方法，自學能力和自主解決問題的能力提高了。
　　二、重視實驗，使學生初步了解探究物質性質的方法
　　初中生對化學實驗興趣很濃。當他們在觀察老師實驗時，往往只是在看熱鬧，覺得好玩。自己分組實驗時，卻手忙腳亂，無法完成實驗。教師在教學中，要重視實驗操作能力的培養，要帶領學生走進實驗室，認識常見儀器，了解常見儀器的功能和使用方法，反復練習正確使用儀器的方法。鼓勵學生利用家庭中的物品，開展家庭小實驗。教師在演示實驗時要規范操作，提醒學生觀察現象和分析問題。在分組實驗前要求學生認真預習，實驗過程中本組內同學相互協作、配合，對實驗中出現的問題要耐心指導、糾正，讓實驗室成為學生向往的地方。
　　通過實驗現象的觀察和分析，教會學生探究物質性質的方法。例如：在做CO2制取和性質實驗時，讓學生先按照要求從儀器的組裝、實驗的步驟等方面規范操作，要求及時捕捉實驗中發生的現象。然后提問：你看到了哪些現象？為什么會發生這些現象？說明了CO2有哪些性質？那么CO2在實踐中有哪些用途？層層遞進，在不經意中教給了學生觀察現象，提問問題，解決問題的方法。
　　三、養成反思的習慣，學會整理歸納的方法
　　古人云“學而不思則罔，思而不學而殆。”這里說的反思，就是要重視學生定期復習和單元小結。
　　我要求學生在每天晚上學習時，不要急于完成作業，而是先打開課本，把白天課堂上學的內容先復習一遍，然后再做作業。
　　我還提倡重視每一單元結束時的小結。現在我們使用的新教材有許多亮點。每一單元的小結設計得尤為出彩，它極大地調動了學生自主學習的熱情。像“碳”“金屬材料”和“常見的酸和堿”等單元，多采用表格形式，要求學生比較、歸納、整理，進行小結。揭示多種物質的本質特征，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。
　　在教學實踐中，我反對搞題海戰術要求學生做題后反思，要求對經典題能舉一反三。對典題型和易錯題，要求反思回味，最好收集在錯題集中。有位教育專家把這種方法戲稱為“題海無邊，反思是岸”。我想是很有道理的。
　　當然，我們在教學中要正確處理好教與學的辯證關系。循序漸進，有目的地培養學生嚴謹的學習態度、科學的學習方法和良好的學習習慣，就一定能達到事半功倍的效果，把學生引進奧妙無窮，五彩斑斕的化學殿堂。
　　（作者單位 江蘇省建湖縣蔣營中心學校）