中學音樂課堂聲樂訓練方法之我見

　　中學音樂教育是整個素質教育中不可缺少的一部分，而歌唱教學則是整個音樂教育的重中之重。如果在課堂教學中，教師的指導方法不正確，某些的關鍵性因素處理不好，可能會使學生陷入困境，產生一定的心理負擔，扼殺學生學習音樂的興趣；有時甚至會損壞學生的嗓子，徹底葬送學生的音樂之路。所以音樂教師必須教給學生正確的訓練方法，因人而異（男生和女生），對癥下藥，使聲樂教學在課堂上順利進行，取得良好的教學效果，進而培養出優秀的歌唱人才。經過多年的中學音樂教學的實踐，本人總結出了一些行之有效的方法，下面就幾個方面談談自己一些粗淺的作法。
　　一、臺風
　　臺風，包括臺步、站位、面容、目光、形體表演動作、謝幕、服裝、化妝等等內容。聲樂表演是聽覺的藝術，也是視覺藝術。因此，平時教師要注意對學生優雅大方的演唱風格與氣質的培養。
　　比如，上課開始時，我經常找一、兩個學生到教室前演唱自己喜愛的歌曲，然后對他們進行有針對性的指導。經過一段時間的訓練，學生從一開始不敢演唱到很落落大方的展示自己的歌喉，收效明顯。在上欣賞課的時候，我又經常播放一些獨唱、合唱的視頻，對學生產生了潛移默化的影響。
　　二、呼吸
　　“誰懂得了呼吸誰就懂得了歌唱。”聲樂老師都強調一個共同的觀點，那就是呼吸在發聲中的作用是非常重要的。學生在入學前沒有接受過正規的歌唱訓練，對聲音的概念缺乏最基本的辨別能力，并常帶有一些不良的發聲習慣：如喉頭上提、聲音卡緊、舌根音、鼻音、白聲、漏氣以及聲音不正常的顫抖等。其實，這些不良習慣多由于呼吸不正確造成的。作為音樂教師，首先要從理論上給學生講清這些不良習慣給嗓子帶來的危害以及由此產生的不好的聲音效果，讓學生懂得歌唱呼吸的重要性，同時有計劃、有步驟的幫助他們掌握呼吸的技巧。
　　比如，教師可用聞花或打哈欠的感覺讓學生體驗呼吸在歌唱中的狀態。
　　三、情感
　　音樂藝術的宗旨——抒情。歌唱者要用所演唱的歌曲感動聽眾，必須先打動自己。而要想打動自己，就必須理解所要表達的音樂的內容以及情感，真正將自己沉浸在音樂之中。我國著名的聲樂教育家喻宜宣教授說過：“如果對作品一無所知或知之甚微，就無法理解作品，更達不到藝術表現的境界，只能是唱音符、唱一個一個的音、字。”因而，在平時對學生的聲樂訓練中，教師就要引導幫助學生揣摩歌詞的內涵，理解作品的時代背景，了解創作特點、風格流派，甚至包括作者的生平、有關地區的民俗風情等。
　　比如在教唱《趕圩歸來阿哩哩》時，我通過多媒體課件向學生展示西南地區一些少數民族的風土人情及文化特點，然后再重點介紹黎、苗兩族人民的生活情趣。在學生對于所要表達的歌曲有了一定的感性認識之后，再教唱，最后請學生表演唱。這樣從感性到理性再回到感性的回旋上升，使學生把這首歌唱的有聲有色，已有學生甚至情不自禁地伴起舞來，為這節音樂課增添了亮麗的色彩。
　　四、范唱
　　范唱是示范性的演唱，它是聲樂教學課程中較重要的方法之一。有時生硬的理論學生并不能很快的領悟，而教師通過范唱使學生卻能很快地找到感覺，這時教師再加上理論的引導，學生就能悟出正確的方法。所以教師的范唱至關重要，它能引起學生求美的欲望，并提高其模仿能力，從而不斷地提高學生的演唱水平。
　　比如，在一次音樂課上，我聲情并茂地范唱了《草原牧歌》，當時就有同學站起來說：“老師，你唱得真好聽，美妙的歌聲讓我猶如置身于美麗的大草原?！苯酉聛淼恼谜n，學生們學得認真，唱得動情，每個學生的臉上都洋溢著燦爛的微笑。
　　在音樂教學中陶冶學生的情操，在音樂歌唱中豐富學生的人文情懷。臺風、呼吸、情感、范唱，看似簡單的八個字，其實蘊含了聲樂教學的全部真諦。只要我們靜下心來，仔細琢磨，音樂的世界會離學生們越來越近。
　?。ㄗ髡邌挝?揚州市西湖實驗學校）