關于“一課三講”教學活動的幾點思考

　　摘 要：在學科組長的帶領下，我們數學組開展了“余弦函數的圖象和性質”這一課題的“一課三講”活動，先由兩位教齡在5年以下的新老師上課，再由一位老教師上課。最后，利用一節課的時間，讓每一位聽課教師對三位教師的優缺點進行點評，取長補短。
　　關鍵詞：一課三講；思考；教學活動
　　
　　據我所知，“一課三講”活動早在2005年10月由華中師范大學《語文教學與研究》雜志社舉辦的第二屆全國文學教育與課堂教學高峰論壇上開展過，其主要內容是：一篇課文分別由中學老師、大學教授和文章作者進行講解。這次活動形式新穎，吸引了全國各地的語文教研員和中學一線語文老師參加。
　　而這次我們職高數學大組引進了這一活動，把三講中的主講人設為兩名新老師和一名老教師，這樣大大加強了活動的可行性。
　　一、活動過程的呈現
　　例1.在［0，2π］上，作函數y=-cosx的簡圖。
　　例2.求函數y=5cosx的最大值、最小值，并求出使得函數分別取得最大值和最小值的x的集合。
　　例3.不求值，比較各余弦函數值的大小。
　　最后是小結部分，“兩個五”：五點法作圖，五個性質。
　　2.新教師二的教學過程：由正弦函數的“五點法作圖”直接得出余弦函數圖象，緊跟著討論余弦函數的基本性質，以學生討論為主，再根據學生討論的性質講解例題：
　　例1.求下列函數的最值和周期，
　　（1）y=3cosx；
　　（3）y=2-cosx；
　　例2.不求值，比較各余弦函數值的大小。
　　再接著讓學生做課本上相應的練習。該老師是以學生練習為主線展開整堂課的。
　　3.老教師的教學過程：首先以四個問題導入整堂課。
　　通過以上問題的解決作出正余弦函數的圖象，然后看圖說話，引出余弦函數的性質。再對比正余弦函數的圖象和性質，結合余弦函數的性質用五點法畫圖。最后是知識應用部分，這位老教師加強了作圖的練習。
　　二、此次數學教學活動中，值得我們學習借鑒的地方
　　1.我覺得數學大組開拓創新了“一課三講”活動，這是有很大實際意義的。只要教學大組安排好老師，安排好時間，這一教學活動就可以順利進行，不用花費太多的人力物力，并且在以后的教學中可多安排幾次這樣的活動。這一活動中兩名新老師和一名老教師分別上課，這一安排也是一大創新。新老教師就教法學法上可以互相學習，新教師應該學習老教師的從容、穩重、胸有成竹的教態；而老教師也可以借鑒新老師的活力四射的感染力等等。
　　2.教學內容上這是一堂復習課，每位老師都有溫故知新的手法。學習余弦函數的圖象和性質，鞏固正弦函數的圖象和性質，以學生練習為主。而對畫圖都能做到比較高的要求，觀察圖象得出函數性質這點上也很流暢。
　　3.每位老師都有相應的不足之處，我們聽課的老師都一一做了點評，使得兩位上課的新老師收獲頗豐，而我們聽課的新老師也是收獲多多。
　　4.我覺得像這樣的教學活動應該多開展幾次。對于我們剛工作不久的新教師，無論是課堂時間把握、上課內容方面的剪裁處理、上課重點難點的把握，還是師生互動方面都需要加強學習和不斷改進！平時自己在上課的過程中會為了學習進程的需要加快或放慢上課速度；會為了節省時間，作圖就隨手畫畫；甚至有時備課不夠充分，教學重難點模糊等等，都可能發生。多多開展這種教學活動會時刻鞭笞著新教師想方設法改進自己的課堂教學，提高自己的專業能力，完善自己的不足之處，形成自己的課堂特色。
　　（作者單位 浙江省紹興東浦鎮紹興縣財經學校）